“互联网+”环境下的高职英语教育模式

窦娟

摘要：随着社会的进步和科学的发展，互联网成为21世纪的一个标志。其被应用于我们生活的各个方面，当然也包括教育领域。在世界上，英语可以说是使用频率最高的语种，我们十分必要在孩子学习阶段进行强有力的教育。而随着“互联网+”时代的到来，有着开放、交互和共享性质的网络给高职英语教育补给带来了挑战，也带来了机遇。所以，英语教学和互联网结合在一起，会带来不一样的火花。

关键词：高职英语;互联网+;教育模式

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0003-01

“互联网+”时代，指的是事物逐渐信息化，并渗透在各种领域，而其关键在于创新。互联网发展虽是日新月异，但其与教育的结合却并不完善。要想使其结合更加完美，必须重视教育和互联网的共同进步。英语作为国际语言，是教育领域的关键之一，对社会的进步起着重要的作用。而高职学生由于生源的原因，大多数英语基础较薄弱，水平较低，并且高职目前的师资水平对于英语教学存在些许漏洞，所以会导致高职英语教育进步缓慢甚至处于停滞状态。而互联网则可为其查缺补漏，创造更好的机遇。

1.高职英语教育现状

与普通本科院校相比较，高职英语并不需要过分注重理论性的、研究性的学术英语知识，而更需要注重帮助学生掌握专业性、实用性强的英语知识，并使其运用于受教育者今后的职业生涯中。因此，高职英语教育模式强调其实用性，在教学过程中要求学生尽快掌握专业性的英语知识，尽可能提高与人交流的能力，而在学术英语方面并没有过多的要求。然后我们可以明显的感受到，在目前的高职英语教育中，大多数受教育者的成绩并不理想，而且并不能够做到在实践中灵活、有效的运用，且口语水平需要提升，这明显和高职英语教育目标不相符。

造成以上现象的原因主要是在目前高职英语教育阶段，学校并没有定位一个清晰准确的教育模式。其过分的注重学生掌握知识性、理论性的英语知识，而忽略了自身性质决定的英语教育应以应用性为主，这就使学生学习英语面临许多困难，逐渐失去自信心和积极性，进而无法锻炼到英语的实际应用能力。另外，从目前高职英语教学任务中不难看出，许多教师的教学重点也有些许偏移。他们往往忽略了英语教学应以单词为基础，而致力于使学生学习单词以外的技巧及语法。此外，当前许多高职英语教师采用灌输式的教育方式，学生往往难以接受，产生排斥心理。基于这种情况，我们作为教育工作者要开展有针对性的高职英语改革。

我国对外开放政策不断完善，使得许多国外企业和中国的贸易往来频繁。为在国际市场中站稳脚跟，许多国内企业必须加大人才的招收力度，而掌握专业的英语知识则是加入这些企业的敲门砖。互联网和高职英语教育的融合，不仅可以使学生方便快捷的学习专业英语知识，还可以初步了解其就业所需的技能。对于应届毕业生而言，这有利于其规划今后的职业生涯，针对性的加强今后工作所需的自身能力。

2.高职英语教育改革

2.1 学生是关键，提高其学习的积极性。

应明确英语学习的关键是学生并非教师。如今的学生都是新时代下成长的青年，可熟练地使用网络，且运用互联网进行英语学习，会使其产生新鲜感，进而在无形中调动了学生的积极性。此外，多媒体的不断推广、社交应用软件、慕课微课等均为高职英语教育创新开拓了思路。[1]可以利用这一点，使学生先进行课外自主学习，且以小组的形式，布置学习任务。通过在互联网上的学习，使学生自己制作教学PPT，并在课堂讲解，由老师进行总结与点评。并将各个学生的表现记录下来，加入到期末考试成绩的计算中。

2.2 采用交互式教育模式，增强学习兴趣。

互动教育就是交互式教学，可以更加突出学生为主要服务对象，提高学习成效的同时提升学生对于学习的兴趣度。[2]互联网的出现，使原本黑白枯燥的传统板书式教学涂上了新的色彩。教师可以在教学过程中采用图像与书本结合的方法，使学生更直观的接触到英语知识，提高学习兴趣。例如，教师可以播放与教学任务相关的英文视频，并适时地融入课本知识。另学生根据所看到的视频内容，采用英文进行快问快答，调动学生的情绪，提升上课气氛。

2.3 节省时间，掌握重点。

教师可以利用互联网与多媒体，提前准备上课所需要的课件。这样，不仅省去了写板书的时间，还能使學生注意力不被分散。此外，利于不同的颜色可以清晰的表现出重点知识，强调学生根据自身能力进行掌握。有些拓展性的、非重点的内容可以在课下通过网络传输给学生，使其根据兴趣进行自我学习。更便捷的是，学生若有疑点，可以通过网络快速与教师进行交流，教师也可通过互联网随时随地指导学生。

总结

高职英语教育若想突破传统的教学模式，寻求新的进步，必须与互联网相融合。互联网已经成为生活中必不可少的一部分，教育也要与时俱进、顺应时代的发展，形成新时代特有的高职英语融合“互联网+”的教育模式。符合时代才能更好的教书育人，教育模式与时代相融合才能提高教学水平。对此，高职教师与学校都需做好创新的准备，自身跟上时代的发展才能推动英语教学融入新时代。

参考文献：

[1] 刘芙.“互联网+”背景下的高职英语教育创新[J].科教导刊（下旬），2019（11）：40-41.

[2] 徐静.互联网环境下的高职英语交互式教学模式研究[J].才智，2019（34）：163.