成果导向理念下的单片机技术课程改革

张鹏 杜娟 王希凤 宋起超 于浩洋 李萍

摘要：成果导向教育代表了目前我国工程教育改革的主流方向。本文从成果导向教育理念出发，基于反向设计原则，重点讨论了单片机技术课程教学设计中课程目标和学习成果的确定、教学内容与实施过程的设计、教学考核的设计等关键问题。

关键词：成果导向教育;反向設计;教学目标;教学考核

1引言

成果导向教育是一种基于学生学习成果的教育理念，该理念以学习成果作为一切教学活动的导向，认为教学设计、实施等教学活动的最终目标是通过教育全过程的培养后，学生所获得的学习成果。目前，成果导向教育理念已经在许多学校的课程当中得到推广和应用。单片机技术课程是一门实践性很强的课程，传统的授课内容以知识体系为出发点，授课过程注重理论知识的灌输，缺乏实践能力的锻炼，考核方式多以试卷考试为主，考核的是学生对单片机相关知识的掌握，忽略了学生实践能力的考核，无法达到全方位培养学生的目的。基于成果导向的单片机技术课程改革，从学生的学习成果出发，反向设计课程的教学内容、教学过程和考核方法，有效的提升了课程的教学质量。

2教学目标与学生学习成果的确定

课程教学目标来源于课程所支撑的毕业要求指标点。教学目标要准确描述学生目标能力，要实现对指标点的全覆盖且对应关系明确。表1给出了单片机技术课程所支撑的毕业要求指标点及其与课程教学目标的对应关系。表l中，指标点1和3由一条课程目标支撑，指标点2由两条课程目标支撑，4条课程目标均为能力目标且对3条指标点实现了全覆盖。学习成果依据课程目标制定，例如，表1中课程目标a能力的形成分为3个阶段，学生通过每个阶段的学习取得阶段成果，也可以如课程目标h，直接规定与课程目标一一对应的学习成果。

3教学内容与实施的设计

成果导向的教学内容设计要求在确定教学内容时，必须先明确课程的学习成果，然后按照学习成果编写与之对应的教学内容，这样，每一部分教学内容都致力于培养学生的相关能力，具有很强的针对性。表2给出了单片机技术课程的教学内容与课程目标和学生学习成果的对应关系。

表中，在讲授知识应用之后，选择智能循迹小车项目的实现作为课程后续教学的主线，训练学生的设计、实现、电路绘制与仿真以及团队合作能力。项目的选择即符合学习成果要求，义兼具趣味性，学生易于接受。

4教学考核的设计

成果导向的教学考核以学生学习成果为考核对象，依据学生学习成果的特点，采用多元化的考核方式，不同学习成果采用不同的方式进行考核，充分体现学生学习成果的达成情况。因此，在进行成果导向的教学考核设计时，应认真分析学生经过系统的课程学习和锻炼后，每一个学习成果所应该形成的阶段性成果以及最终成果，然后根据不同学习成果的特点，选择合适的考核方式进行考核。表3给出了单片机技术课程教学考核设计。

表中，学习成果“知识应用”采用作业和考试两种方式进行考核，分别对学生的知识应用能力进行阶段性核查和综合检验。其余学习成果均采用1种方式进行考核，其中“设计报告”考核学生在具备了相关知识的应用能力后，对特定控制系统设计的能力;“实物测试”检验学生的软硬件实现能力;“上机考试”用于现场测试学生的电路绘制和软硬件仿真能力;“团队合作记录材料审查”则通过对学生在团队合作过程中形成的记录文档进行审查，考核学生团队合作能力。课程采用了多元化的考核方式，考核内容与方式能直接检验学生学习成果，体现了成果导向的教学考核理念。

5结束语

成果导向教育从新经济对工程人才的能力要求出发，反向设计课程教学，是对传统教育理念的全面变革。本文使用成果导向教育理念，对单片机课程教学的各个环节进行了改革设计。然而，基于成果导向教学理念的教学设计远不止于此，教师应结合课程特点，吸纳传统教学的优点，针对性的开展课程的教学改革。

作者简介：张鹏（1980，07-），男，副教授，研究方向：检测技术与自动化装置。

基金项目：黑龙江工程学院新工科研究与实践项目（项目编号：XGK2017220），黑龙江工程学院教育教学改革项目（项目编号：JG2017008）