小学数学课堂有效教学应用模式分析

刘媚

摘 要：纵观古今，数学学科的重要性都不言而喻，尤其是小学数学作为整个数学学习的重要基础阶段，对小学生的数学学习更为关键。如今如何有效的提高小学语文课堂的教学效率，是当前小学数学迫切追求的重要目标。鉴于当前小学数学教学中的现状可知，要想真正提升课堂教学效率，就需要积极探索有效教学的应用模式，只有探索有效的教学模式，才能真正的提升小学数学课堂的教学效率，保证学生更好的学习数学，本篇文章主要分析小学数学课堂有效教学应用模式分析[1]。

关键词：小学数学课堂;有效教学;应用模式;分析

引言

小学数学课堂有效性的探索一直是小学数学新课程改革的重要核心内容，越来越多的学校和教师纷纷意识到小学数学课堂有效性的重要意义，只有不断的构建高效的小学课堂，才能提高小学生的数学学习效率，才能推动小学数学的健康长足发展。传统的小学数学教学方法和应用模式，已经难以满足新课程改革的需求，只有采取有效的课堂教学模式，才能提高学生的数学学习兴趣，吸引学生的学习注意力，引导学生主动探索数学知识的奥秘，才能真正的提高小学生的数学学习素养以及综合能力[2]。

1、小学数学课堂有效教学的重要性

随着我国小学数学新课改的推行，越来越多的教师，纷纷意识到数学课堂教学有效性的重要意义，只有不断的推行有效的课堂教学，才能真正提升数学的课堂教学效率，提高小学生的数学学习能力，进而提升学生的数学成绩。传统的以成绩和学分为目的的教学模式，造成学生被动学习的局面，学生的学习方法普遍都是重复记忆，再加上大量的题海战术，尽管这样能够达到一定的分数，但是这种模式仅仅只能起到短期的效果，却不能真正提高学生的数学学习能力，久而久之还会让学生丧失学习兴趣。所以，只有加强新教学理念和有效课堂教学方法的应用，才能真正的提升小学数学课堂的有效性，才能提高学生的数学学习积极性，活跃课堂学习氛围，进而提高学生的数学综合能力以及数学成绩。

2、小学数学课堂教学的现状分析

2.1小学数学教学理念和教学方法落后

如今在多数小学数学课堂教学中，多数的教师依旧以应试教育为主要的教育思想和理念，教学方式也依旧以自身讲解为主，也就是所说的灌输世教学，这种教学方法导致学生的学习主动性被束缚，对学生学习效率的提升是十分不利的。

2.2学生的主体性得不到重视

在传统教学中，教师是课堂教学的主角，在此教学环境下，有效教学中学生的自主学习得不到发展。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在过去的课堂中，教师拿着课本，在讲台上讲，学生在下面听，这种满堂灌式的传统教学占据着重要的角色，教师也是说一不二，学生奉教师之言若圣旨，可随着教育的不断发展和学生总体素质的增高，新时代也要求教学方式做出新改变，过去的教学方法对于各样的学生而言已是供不应求，这就需要教师针对学生的综合特点，进行教学方法的创新探索。学生在实际观察感知当中，才能得到真正的数学知识，此时学生的活动要比教师灌输给他们的印象要深，教师在教学过程中只是一个活动的组织者、引导者，学生才是实实在在的学习的主人。

3、小学数学课堂有效教学的模式

3.1运用多媒体教学设备进行教学，丰富小学数学课堂教学形式

现代科技的飞速发展也为现代教育的发展提供了新契机，现代多媒体教学设备丰富多样，小学数学教师及时更新教学观念，追随时代发展潮流，适时学习并掌握多媒体教学设备的使用技能，以便日后有效开展小学数学课堂教学。当然，小学数学教学的课堂教学形式也不能单一，教师可以在教学相长的基础上，创新小学数学课堂教学形式，丰富小学数学课堂的教学内容，拓宽小学生数学的视野。比如，在教授《认识图形》这一课时的时候，小学数学教师可以在网络上搜罗不同类型的教学资源，如PPT课件或者图形教学动画等，然后利用多媒体教学设备，为学生进行播放，先让学生认识不同的形状，正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、多边形以及不规则图形等等，当然一年级的学生在图形认知范围上不用挖掘太深，还是要适应学生的学习能力发展的。针对一年级学生的学习特点，很多学生在课上是比较活跃的，小学数学教师还可以将课堂搬到室外，不拘泥于传统的三尺讲台，到室外去认识各种图形，在自然界中更好地体验数学的魅力。

3.2创设轻松愉快的数学学习氛围，以此激发学生数学学习兴趣

很多教师和学生对数学课堂教学有一定的误解，认为数学教学课堂一般都很枯燥无味，其实不然，小学数学教学课堂也可以充满趣味，这就要求小学数学教师活跃思维，为小学生们营造一种活泼轻松的数学学习氛围，小学生在轻松的氛围中对知识的接受能力可能会更高，小学生对知识的学习可能会更专注一些，小学生也能更好地融入课堂教学，良好的数学学习氛围或许也是学生学习兴趣的来源。比如，小学数学教师可以引入“音乐教学”，在课前为小学生播放数学歌曲，以数学歌曲为起点拉开本节课的序幕，然后在轻松愉快的环境中展开本节课的教学，必要时还可以结合一些数学教学动画，以便吸引小学生注意，激发小学生数学学习兴趣。

3.3自主探究与教学点拨有效结合，创新习题训练模式适应学生发展

從教育的整体来看，小学生的学业压力并是不很大，虽然数学学习离不开习题训练，但是我们也不提倡“题海战术”，小学数学教师要注意的是在小学阶段，习题训练模式一定要适应学生的发展，不同的年级小学生的学习能力必然是不同的，小学阶段低年级和高年级的培养目标也不同。比如，在每节课开始前，小学数学教师为小学生设置好学习目标，学生在了解学习目标的基础上先进行初步的自主探究学习，教师针对学生自主探究学习的情况有针对性的进行点拨教学，这样可以查漏补缺，提高小学数学教学课堂的效率。

4、结语

小学数学课堂的有效教学应用对于学生成绩的提高和数学综合素养的提升都是非常关键的。因此教师要充分发挥学生的主体作用，创新教学模式，让小学数学课堂更有效，更有吸引力，提高教学质量和效果[3]。

参考文献

[1]陈丽.小学数学课堂有效教学应用模式分析[J].神州，2018.

[2]李哲.小学数学课堂有效教学应用模式分析[J].中华少年，2018（35）：253-253.

[3]曹莹.小学数学课堂有效教学应用模式分析[J].中国高新区，2019，000（9）：111.

湖南省教育科学研究工作者协会课题成果                                                          课题名称：运用信息技术提高小学数学课堂教学的有效性研究                                      课题批准号：XJKX18B187