核心素养培养与小学音乐教学的创新之路

刘维

摘 要：在实际小学教学中，音乐学科可以说是与体育和美术一道被称为学生最喜欢的学科之一。而由于音乐学科自己的独特性，导致要想让学生更好地学习音乐，更好地掌握音调韵律，就必须从学生的小学时期抓起。随着科技的发展，也有更多创新的教学手段走进了各学段各学科的实际教学中，这其中自然包括小学音乐教学。而随着科技的发展，音乐学科教育也越来越注重对学生学科素养的培养。本文就在这样的背景下，谈核心素养培养与小学音乐教学的创新之路。

关键词：小学学段;音乐教学;核心素养培养;教学模式创新

所谓核心素养从字面意思理解就是学生对某一学科的自主的看法和运用学科思想解决实际问题的能力，学生这种能力的培养有助于其在课下自主探索知识的深度，产生学习兴趣。那我们要如何促进学生核心素养的培养呢？我们经过实际音乐教学就发现学生的兴趣是引导学生学科素养发展的重要因素，如果学生对音乐感兴趣，在配合上老师的课下任务，学生的能力养成一定事半功倍。本文从下文的两个角度谈对创新音乐教学手段和提升学生核心素养的探析。

一、在小学音乐课堂中培养学生学科核心素养的意义

当今社会我们对效率二字有了越来越深刻的认识和理解，高效可以说是我们追求的一大终极目标，而培养学生的学科素养就有利于学生在课下自主探索将要学习的内容。这样老师课上再进行授课时，学生已经进行了一个预习，这样可以提高学生的上课学习效率，让学生更加容易在更短的时间内学会新的歌曲和韵律，符合高效课堂的建设要求。同时，音乐学科核心素养一旦培养成功，学生在本学科的学习中将事半功倍。这种事半功倍不仅仅在学生在课堂上唱歌好听上，也能体现在学生日后学习和生活中。这就有助于学生在日常上课过程中获得更好的体验，让音乐作为自己的优势学科被学习，在长大后也让音乐成为自己的特长。最后，核心素养的培养就是学生学科思维的培养，这种思维不仅可以应用于平时的音乐学习中，在生活中也同样适用。培养学生的学科素养有利于为学生提供多一种问题解决思维，也有利于培养学生不怕困难，敢于探索的品质。

二、如何通过创新教学方式培养学生的素质

通过上文的叙述我们可以了解到，核心素养的培养不仅有助于提升学生对相关学科的学习，而且能够促进学生实际素质的提升，这种素质的提升对学生来讲更是终身的财富。那在实际教学中我们要如何创新音乐教学方式，培养学生的核心素养呢？笔者认为有以下几种方法。

（一）用板书制作的方式创新课堂教学

不论是哪个科目的教学，小学阶段都是非常特殊的。因为这个阶段学生思维发展程度特殊、年龄特殊，因此老师不得不在教学中占更重要的位置。而要想在小学学段培养学生的学科核心素养，还是要首先着眼于老师这个课堂角色。只有老师设计更加多彩的课堂互动，才能真正引导学生学科素养的培养，促进学生音乐思维培养。而在实际课堂互动设计方面，老师必须更加大胆地创设课堂互动方式，运用媒体教学这种电教法的方式去推动老师与学生之间的互动。例如在课堂上老师可以运用高科技板书和插入音视频软件的方式开办小型音乐会，让学生自己上台用鼠标控制各种小型“乐器”。这种有趣的方式也更有助于吸引学生的音乐学习兴趣，让学生更加直观的感受到乐感，有一种直接创造了乐曲的成就感。此外老师还可以在课前组织学生观看相关音乐剧的实际内容。例如，在《小兵王二小》这个音乐剧的教授时，可以让学生具体看看这个剧的内容，这样的方式有利于让学生通过小剧场的实际场景去感受音乐的韵律和起伏，更有利于学生学习。

（二）在日常生活中促进音乐的媒体教学

想要促进学生音乐核心素养的养成，我们就必须清楚地认识到音乐教学不能单单存在于实际课堂中，音乐教学最大的舞台应该是课后和学生的日常生活。而要想让学生在课后也进行音乐学科综合素养的培养，家长就必须认识到，要想提高自家孩子的音乐素养就必须与老师共同努力。同时，家长也必须意识到，音樂教育的工具和教学条件，不仅仅学校具备，上课也不止是线下老师的事情，家长可以让学生课下观看微课，促进其对于音乐的感知，同时这种方式也是学生在课下应用并受益于电教法的一大途径。这样可以帮助学生学会课上没有学懂的内容，让学生感觉音乐仿佛无处不在。这种方法更有利于学生在课下进行合理的音乐训练，同时这种课下学习的方式也可以为提升学生音乐学科的核心素养和综合能力保驾护航，可谓一举两得。

结束语：通过全文的叙述我们可以了解到，小学学段是学生乐感音律培养的关键时期。以前我们总认为音乐教学就是教会学生唱歌即可，但随着教育改革的不断深入发展，我们发现在小学音乐课堂培养学生的学科核心素养也十分重要。关于素养的培养方式和教学的创新手段，文中只提到了上述的两种方法，更多的方法还需要老师根据教学实践和科技发展情况去不断探索。

参考文献：

[1]朱名燕、彭志修.音乐教学实施指南[M]. 华中师范大学出版社，2017：12-17.

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