高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策

周清雅

摘要：新时期下，流行音乐已逐渐深入到人们的生活与工作中，成为音乐发展的新方向，受到青少年的青睐。部分教师开始将流行音乐引入课堂，但却出现诸多的问题，教学质量不佳。面对这种情况，教师及时反思并运用多样化授课方式，找到与流行音乐结合的切入点，给学生构建出愉悦的环境，展现出音乐的魅力，提升授课效率，逐一解决以往存在的问题，使之做到全方位成长。

关键词：高中;音乐教学;流行音乐;问题与对策

社会进步的前提下，学校看清未来发展趋势，将流行音乐引入高中教学，鼓励教师创新授课方式，旨在提升学生的综合能力。但实际授课时，学生参与度不高，教师讲述感到吃力，彼此间的隔阂越来越深，无法体会到音乐的魅力，需要及时寻找到相应的解决办法。教师审视以往的讲述方式，找到其中不足，结合流行音乐轻松且易懂的特点，满足学生真实的需求，让其更好地参与进来，释放出潜能，逐渐成长为社会需要的有用之才。

一、高中音乐教学中引入流行音乐后的问题

流行音乐冗杂且多变，拥着不同的风格，适合多层次人群的需求，但部分歌曲传递出的内容并不符合学生成长规律。部分教师在选用流行音乐时未经筛选，对学生起到一定误导，使之无法很好的把控自身情感，不利于辨别其中良莠，将有可能形成略有偏差的观念。教师在引入流行音乐前应结合学生实际情况做到精心地筛选，让其明辨音乐中精华，摒弃糟粕，使身心健康成长[1]。与此同时，多数教师引入流行音乐时与传统讲述理念产生矛盾，不能将传递丰富情感的流行歌曲融入较为规范的课堂，忽略二者的统一，应寻找到相应的解决办法，提升授课质量。

二、解决流行音乐引入高中音乐课堂所存在问题的对策

（一）明确教学目标，合理筛选流行音乐

高中生已经有了独立意识，但心智还不够成熟，教师引入流行音乐时应精心筛选，引导其领会音乐内涵，从而形成正确观念，身心健康成长。流行音乐种类较多，教师应明确教学目标，结合学生实际情况恰当地引入歌曲，改善课堂沉闷的气氛，使之更好地参与进来，提升授课效率。学生在全新的环境下体会到流行音乐的魅力，满足自身对个性的追求，紧跟教师讲述节奏去探究更多内容，提升音乐素养[2]。例如，教师通过筛选，将周杰伦的《蜗牛》这首流行歌曲引入音乐教学中，让学生去体会坚韧且决不放弃的努力下实现梦想的精神，感受人生并正视自身优缺点，有方向地去改进。优质的歌曲给学生带来众多正能量，在通俗易懂、活泼等风格中形成正确审美，带着辨识能力去看待周围现象，也愿意去接触新颖的音乐内容，满足自身求知欲望，提升授课效率。为了能更好地将流行音乐与教学结合，教师应提升自身知识层面，通过多种方式去了解心理、世界文化等内容，才能更好地寻找到有价值的歌曲，使学生在鉴赏中形成正确地观念。教师对流行音乐进行较为深入地研究，了解创作背景和蕴含的精神，完成筛选工作，让学生从中感受到艺术性，结合所学知识提升审美能力。

（二）延伸课堂范围，强化情感教育

新时期下，高中音乐教学更加注重学生的鉴赏能力并引入流行音乐，开拓其艺术思维，形成相应的知识框架，保证授课质量[3]。高中生因家庭环境、接受能力等不同，在課堂上展现出个体差异，教师应表示尊重并利用信息技术设计出多种讲述方式，引入流行歌曲来满足其真实的需求，释放出潜能。教师通过微课、QQ等软件延伸课堂范围，录制多层次的音乐内容，让学生根据自身情况去选择观看，有针对性地弥补以往的不足，拉近与同学间的差距，使整体授课质量提升。教师引入流行音乐时要注意调节与传统理念的矛盾，将二者的优势结合，构建出自由而又不失规范的环境，学生倾听时受到旋律的感染，领会歌词内涵，唤起内心的呐喊，产生共鸣并获取知识的力量，提升了鉴赏能力。

（四）丰富教学内容，展现音乐魅力

以往的高中音乐教学中，教师注重对书本内容的讲解，已不能满足学生真实的需求，跟不上时代进步潮流。教师及时转变理念，引入流行音乐来丰富课堂内容，融入相应的人文、环境等，让学生感受更多的社会文化，以发展的眼光看待周围环境，形成正确理念并规范自身行为，健康地成长[4]。信息技术进步的背景下，教师运用网络资源和多媒体设备展现出多样化的流行音乐，以歌剧、视频等方式刺激学生感官，融入情境当中去体会音乐内涵，而不在是简单的赏析。教师还可以恰当地选择传统与现代风格结合的音乐，例如屠洪刚的《霸王别姬》等，学生感受戏曲中的精髓，也体会到流行歌曲中的易懂、活泼的风格，以往倦怠的心态改变，随之而来的是饱含的热情，更好地释放出综合能力[5]。教师利用多媒体播放出流行音乐的创作背景，引导学生去探究歌曲蕴含的深意，缓解课业压力，提升教学质量。

结束语：

时代在进步，教师理念随之更新，将流行音乐引入高中音乐课堂中，构建出轻松的气氛，学生紧绷的大脑得到放松，打开思维空间吃透所学内容，提升授课质量。流行音乐活泼的风格符合高中生成长特点和追求个性的需求，同时也出现一些问题，教师及时运用多样化的讲述手段寻找到恰当地解决办法，使之形成正确观念并规范自身行为，展现出应有的青春活力，朝着健康的方向成长。教师结合学生实际情况权衡利弊，不断将流行音乐融入课堂，构建出阳光向上的气氛，学生体会到活泼与新颖的内容，彰显出自身个性，形成正确审美去看待社会现象，提升辨识能力并健康成长。

参考文献：

[1]邓海玲.引入流行音乐  催化音乐魅力——浅议流行音乐的引入对初中音乐教学的现状分析与研究[J].北方音乐，2019，39 （23）：115-116.

[2]冯咏华.现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略分析[J].课程教育研究，2019 （44）：239.

[3]杨滢英.引入流行音乐，催化音乐魅力——浅议流行音乐在初中音乐教学中的引入[J].中国校外教育，2019 （23）：10-11.

[4]刘丽.高校流行音乐教学问题及对策研究[J].当代音乐，2019 （08）：49-50.

[5]郭泓希.流行音乐教学的现实意义和教学方法探讨[J].艺术科技，2017，30 （11）：390.