农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略

杨俭

摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步，国家越来越重视农村基础教育的建设，对于农村小学的发展给予了更大的关注力度，也给予了许多办学的政策方针。数学学科属于基础学科之一，但学习难度较大，学生若想完全掌握知识内容，除了在课上认真听讲外，在课下还要进行自主学习，如何引导学生积极主动乐观地完成自主学习，成为老师所考虑的问题。基于此，本文首先简要分析了农村小学数学教学中提倡自主学习的内涵及意义;其次，为在农村小学数学教学中引导学生进行自主学习，提供了几条策略和建议。以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：农村小学;数学教学;自主学习;引导策略

引言

学生在小学刚刚接触数学科目，在逻辑思维还没有完全开发的情况下，需要进行不断地思考和探究，去寻找数学中事物与事物的逻辑关系，从不接受到接受需要一个过渡，如果在教师的引导下，学生面对一个数学知识愿意去深究、去追问，那么才有可能实现友好过渡。考虑到农村的教育特点，留守儿童偏多，他们的学习并不受到家长的重视，面对这种情况，教师必须肩负起自身的责任，教给学生们自主学习的技巧和方式，为学生的终身学习提供良好基础。

一、农村小学数学教学中提倡自主学习的内涵及意义

在过去传统的教育方式影响下，教师普遍认为在课堂中提倡自主学习是指为学生们预留出较多的自习时间，使学生能够进行自主探究。其实不然，自主学习的含义十分广泛，无论是在教师讲课中或自习时间中，还是完成作业过程中，只要学生能够进行独立思考，并解决问题便实现了自主学习。[1]

在农村小学数学教学中提倡自主学习具有非常深刻的现实意义，具体体现在以下两个方面。首先，农村小学的教师较为贫乏，教师的个人能力有限，所能教授的内容也受到了一定限制，如果学生仅学习教师所教授的内容，那么自我成长和自我发展的速度较慢，只有掌握了自我学习能力，通过购买书籍或相关知识进行自主学习，在专业方面进行不断提升，自身实力才有可能实现快速提升。其次，自主学习是核心素养中的一项，每一个人的学习并不只在上学阶段，学习应该贯穿终生，一个人如果只是不断输出，那么总有能量耗尽的一天，教师永远不可能陪伴一生，拥有自主学习能力是保证自身能够不断吸收外界新鲜事物，并将其转化为自身能量的重要内容之一。[2]

二、在农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略

1.使用启发式课堂模式

为在农村的数学教学中引导学生养成自主学习的习惯，教师的教学模式首先要进行改变，传统灌输式教学方式已经不再满足新时代学生的需求，启发式的课堂教学模式较为合适。考虑到农村的硬件设施较差，缺乏一些先进的教学技术设备，教师为了实现启发式的课堂教学模式，要在课堂教学过程中以创建适宜的教学情景为主要方式构建启发式课堂。教师在创建教学情景的过程中，要以学生的日常生活作为问题的发展背景，使学生在面对这些数学问题时，不会感觉突兀或难以接受，愿意主动运用课上所学的知识，再增加一点自己的生活经验，对问题进行完美解答。例如，教师在进行人教版小学数学《1～5的认识和加减法》这一章节的课堂讲解时，将这5个数字对应的5根铅笔上，由此再进行加减法，使学生能够更快的理解加减法的应用规则。

2.增加课堂交流与互动

过去传统的教学模式鼓励教师快速完成教学任务，在课堂上对学生进行系统详细的理论讲解，教师为了达成这一教学目标，往往无法给学生留出互动发挥的时间，这种灌输式的教育模式，导致课堂教学十分枯燥，学生的主动性和参与度降低，学习效果不尽理想。为了在农村的数学教学中引导学生养成自我学习的习惯，教师要重视课堂交流与互动的重要性，在教学过程中尽可能多地问学生一些可以思考的问题，教师通过这种方式也可以了解到学生的听课状态。例如，教师在进行人教版小学数学《认识钟表》这一章节的课程讲解时，将学生分成小组进行组内讨论，每人为大家讲述自己在周末一天的时间安排，并在钟表上进行拨动。

3.重视作业布置与评价

除了在课堂上与学生进行交流与互动外，课下时间值得被充分重视。学生在课下可以进行不受教师课程、家长要求等相关事务影响的独立思考，完全按照自身喜好，对数学等热爱的科目进行自主探究。教师为了完成这一目的，可以在课堂上布置一些具有思考性的问题，引导学生们对数学内容进行独立思考，使其愿意思考，乐于思考，在未来能够主动思考。例如，教师在进行人教版小学数学《人民币的认识》这一章节的课程讲解时，等学生能够完全认识人民币的数值后，询问学生每张人民币的具体价值应该如何衡量，可以等物的方式进行替换。

结语

综上所述，自主学习不单单是指为学生们创造独立的学习环境，而是指通过一切方式引导学生们进行独立思考。在农村上学的学生所接受的教育条件较差，但是人才的培养不能落后，农村教师通过使用启发式的课堂模式，不断增加课堂的交流与互动，重视作业的布置与评价等方式实现教学改革，相信在所有教师的共同努力下，我国农村教育事业会蓬勃发展，培养出更多对社会有用的人才。

参考文献

[1]邹冰秋.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].重庆与世界，2018（24）：69-71.

[2]张平平.信息化背景下小學数学微课程研究[J].课程教育研究，2018（52）：102-103