巧用课前三分钟，提高学生的阅读写作能力

张瑞意

【摘要】 在语文教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握基础知识，还要培养学生听说读写的能力。为此，教师要加强阅读和写作教学，培养学生阅读和写作的能力，使学生可以学以致用。在实际教学的过程中，教师可以充分利用课前三分钟，让学生收集各类故事、文章，并开展相应的活动，从而提升教学的有效性，本文就此进行了相关的阐述和分析。

【关键词】 三分钟 阅读能力 写作能力

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-063-010

语文课堂教学的任务十分繁重，为了提升教学效率，并且充分发挥学生的主动性，教师要巧妙的利用课前三分钟，带领学生进行课前三分钟小活动，以此来激发学生学习的兴趣，唤醒学生学习的主动性，促进学生自我教育、自主发展和自我完善，满足增长学生知识、培养学生个性的要求。在阅读和写作教学的过程中，为了提升学生的阅读写作能力，教师可以让学生在课前收集小故事、优美的文段、文章感悟等素材，并开展三分钟活动。在素材收集的过程中，可以提升学生阅读写作的能力，通过巧用课前三分钟，提升整堂课的教学效率。

一、巧用课前三分钟的必要性

（一）可以拓展学生视野

在语文教学的过程中，教师应该充分利用开课前的三分钟，组织学生进行多样化的学习活动，如朗读、演讲、讨论分析等等。课前活动可以激发学生的求知欲和表现欲，为了活动可以顺利成功，学生会主动进行活动准备。例如，教师利用课前三分钟开展演讲活动，为了更好的表现自己，学生会在演讲之前搜集各项资料，查阅书籍、文章，在这个过程中，学生的理解能力、总结能力会逐步提升，知识积累量也会随之增加。在课前活动的过程中，学生之间可以相互讨论和交流，彼此之间可以取长补短，在讨论的过程中也能增加学生思维的活跃性。同时，在阅读心得、写作方法等内容探讨交流的过程中，可以帮助学生积累更多写作素材，也能加深学生对阅读文章的理解，有利于学生整体语文水平的提升和进步。

（二）能够提升学生表达能力

在教学的过程中，无论教师组织学生开展课前阅读活动、还是演讲写作活动，都能够锻炼学生的表达能力和理解能力，有助于学生阅读和写作水平的提升。学生在搜集资料、整理资料的过程中，需要自己动脑分析和思考，将搜集到的内容整合到一起，通过有效的语言组织后，再在课前活动中表述出来。语言表达方式应该生动、形象，这样才能打动其他同学。教师可以鼓励学生采用双关语、夸张、比喻等修辞手法。在活动中要适当引导和帮助学生，使学生能够全面、深入的理解材料内容，并作出精确、具体的总结分析。通过大量阅读、写作的联系，学生的知识积累量会不断增加，个人能力也会逐步提升。

二、利用课前三分钟提升学生阅读写作能力的方法

（一）增加学生知识积累，分享生活中的知识素材

在语文教学的过程中，为了使学生更好的集中精神，并快速进入学习状态，教师可以巧用课前三分钟进行教学预热。在课前活动开展的过程中，教师应该考虑学生的兴趣爱好、能力特长等，鼓励学生多选择生活中的知识和素材，并將自己的亲身经历分享给其他同学，然后同学之间相互探讨，进而了解不同人对不同是的看法，并站在不同的角度分析问题，以此来拓展学生的写作思路，同时也能培养学生多个角度理解问题的习惯。在素材收集完成之后，学生要自主归纳和总结，然后在课前活动中运用生动简练的语言表述给其他同学。分享知识不仅可以增加学生的知识积累，还能给学生带来学习语文一定的积极性，为课堂教学奠定一个良好的氛围基础。

（二）激发学生学习兴趣，带领学生鉴赏优秀作品

在正式教学之前，教师可以利用课前三分钟为学生分享优秀的文章作品，并带领学生一起讨论文章的内容。学生可以选择自己喜欢的作品进行总结和评价，简要概括作品的内容，将文章精彩的部分提炼出来，分享给其他同学，并和同学一起讨论文章作者是怎样表述情感的，同时采用了哪些写作手法。在这个过程中，教师既要鼓励学生自主探索，还要对学生进行适当的引导和帮助，使学生可以在短暂的三分钟内汲取到文章的精华。对于内容比较特殊的文章，教师可以适当进行延伸和拓展，为学生介绍作者的写作背景、情感心态等，使学生对文章有更深刻的理解。例如，在学习鲁迅的文章时，教师可以鼓励学生收集鲁迅的散文集、短片作品、中篇作品等，并在课前三分钟为学生介绍鲁迅所处的时代背景，根据鲁迅所处的时代背景，学生可以分析出鲁迅大部分文章都具有很强的批判性和思想价值，值得反复的阅读和分析。通过对作者的介绍和内容的拓展，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的投入的写作和阅读的学习之中。

（三）拓展教学内容宽度，收集新闻热点内容

为了强化学生的阅读理解能力和写作总结能力，教师可以拓展教学内容的宽度，鼓励学生收集各类实时消息、热点新闻等，增加学生写作的素材，同时活跃学生的思维，进而丰富学生的写作内容，并加深学生的思想内涵。在课前三分钟活动之中，教师可以让学生就当前的热点问题搜集资料，并进行总结和思考，学生可以表述自己的观点和看法。在搜集资料的过程中，学生对问题的敏感度、反应能力会不断提升，也能开拓学生的视野、增加学生的知识储备，使学生可以更深入的理解文章，同时使学生写作的内容更有思想深度。

结语

综上所述，在语文教学的过程中，为了提升学生阅读和写作的能力，教师要充分利用课前的三分钟。教师可以鼓励学生搜集各种文章、资料，在课前三分钟组织学生开展朗读、辩论、赏析等活动，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]曾思红.新课标下如何提高小学生的语文写作能力[J].都市家教月刊，2017（9）：127-127.

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