中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略分析

吴俊

摘  要：中小学英语衔接教学工作的实际开展过程中，教师要充分注重转变教学的观念，注重将情感教育融入其中，促进学生综合素质提升，为学生良好发展起到积极作用。基于此，本文先就中小学英语衔接的现状以及渗透情感教育的需要加以阐述，然后就英语衔接教学当中渗透情感教育策略实施详细探究，希冀能从理论上就英语衔接情感教育的研究，为实际教学工作的良好开展起到积极作用。

关键词：中小学英语;衔接教学;情感教育

引言

新课改下的中小学英语教学的要求进一步提高，教师在实际教学当中要注重英语教学的良好衔接，促进学生英语知识系统化的学习掌握，教学当中通过情感教育的良好渗透，这就能为学生可持续学习发展起到积极作用。

1.中小学英语衔接的现状以及渗透情感教育的需要

1.1中小学英语衔接的现状

从当前中小学英语教学衔接的现状能发现，其中存在的问题还较为突出，如教学目标的设置上差异性比较大，中小学学生在认知上以及年龄上都存在差异，教材内容不同，教学目标的设置上就会存在很大差异性^[1]。教师在中小学英语教学衔接方面还存在着一些不足之处，教师没有充分注重将学生综合素质培养作为重点，注重基础知识技能培养，忽视了学生综合素质的培养，教学目标的设计上存在的差异性比较大，这对学生学习英语知识的主动积极性就会造成影响。另外，中小学英语教学衔接过程中，由于教学的方式方法变化较为显著，教师在实际教学当中没有注重采用科学化引导方式促进学生高效化学习，从而造成了英语课程教学效率低下的问题发生，影响了英语教学目标实现。

1.2中小学英语衔接教学渗透情感教育的需要

为促进中小学英语衔接教学的质量，教师要充分注重从情感教育的渗透方面加强重视，这是促进学生综合学习能力提升的有效举措，这也是新课改教学的要求，只有从这一教学方面得到了强化，才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。中小学英语衔接教学渗透情感教育符合新课改教学要求，突出了对学生综合素质的培养，这对学生可持續学习发展有着积极促进作用。情感教育的渗透和当前的全面素质教育发展的需求也是契合的，只有从实际教学中注重学生综合素质良好培养，才能为学生可持续学习发展打下坚实基础，才能有助于学生智能发展，为英语教学目标实现打下基础^[2]。

2.中小学英语衔接教学渗透情感教育的策略

中小学英语衔接教学中渗透情感教育需要从不同的角度进行考虑，以下几点策略的实施方面要加强重视：

2.1发挥情感教育的积极作用

中小学英语衔接教学要从新课改的要求方面加强重视，以新课改对英语教学的要求，注重培养学生综合素质，教师在英语课堂教学当中要充分注重改变教学的观念，注重将学生在英语课堂教学中的主动积极性充分调动起来，保持师生间平等关系，教师要对学生的学习情感进行培养，采用多样化的教学方式来激发学生主动积极学习，促进学生认识到英语知识学习的重要性，并能从英语学习中体会到乐趣所在，调整好英语知识学习的情绪^[3]。情感教育的渗透是改变中小学英语衔接教学现状的重要举措，只有充分注重情感教育的渗透，将情感转变成学生内在的意识以及外在行动的中介，从而才能有助于促进学生从整体上提升学习的质量水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

2.2营造氛围促进情感教育

教师在中小学英语衔接教学当中从情感的教育层面作为重点任务来抓，注重在实际的英语课程教学工作的开展中要积极调动学生英语知识学习的兴趣，为学生学习英语知识创设良好轻松的氛围，以学生的情感教育为基础，调动学生学习动力^[4]。中小学环节学生的年龄相对比较小，思维还不是很成熟，在学习英语知识过程中就会存在着诸多的不足之处，学习能力比较薄弱。对此，教师要在了解学生的学习状况基础上，为学生构建宽松的学习氛围，促进学生进入到轻松氛围的学习环境中去，激发学生学习的主动积极性和学习兴趣，让学生的情感在英语知识的学习中激发出来，从而才能真正有助于促进学生良好学习。

例如：中小学英语衔接教学中教师在对渗透情感教育的过程中，要充分注重方法的创新应用，如在词汇教学当中为能促进学生高效化学习，就可在学习情境的营造方面进行优化，注重从词汇接龙活动的科学设计上加强重视，将学生以小组的方式进行划分，每个小组有一个学生在黑板上书写词汇，然后让小组接龙，每个词汇最后字母为下一个词汇的开头，通过比赛的方式进行展开教学活动，这就能为激发学生学习情感起到积极作用，有助于提高学生英语知识学习的质量。

2.3创新思维渗透情感教育

教师在中小学英语衔接教学中通过渗透情感教育，调动学生在课堂中学习的主动积极性，促进学生思维的良好发展，才能真正为学生良好学习起到积极作用。教师在英语教学中涉及到的内容比较丰富，所以要结合实际英语教学的内容进行优化，通过不同体裁文章的选择来调动学生英语知识学习的兴趣和呈现相应的效果，通过为学生选择情感性比较强的文章类型，让学生在情感的激发下展开学习，这就能有助于调动学生学习的主动积极性。教师在实际教学中通过创新思维，以情感教育的渗透为目标，结合教学内容进行积极优化，从而才能有助于学生学习质量提升^[5]。如在讲述Look different的内容中教师通过为学生举例的方式让学生进行观察脸部的组成部分，让学生通过比说游戏的方式，学生进行比和说对学生的反应能力进行培养，让学生在有情感的环境中学习英语知识。

3.结语

总之，中小学英语教学衔接方面，教师要充分注重从教学方法的创新应用方面加强重视，从不同的角度考虑应用不同的教学方法，从而就能有助于促进学生高效学习。

参考文献

[1]  赵丹.全球化视角下我国中小学英语教育改革路径[J].名师在线，2020（13）：67-68.

[2]  王卉.论中小学英语教学中的深度思维培养[J].宜宾学院学报，2020，20（03）：26-34.

[3]  朱薇.大数据时代中小学英语教育应用性探究[J].教育教学论坛，2020（12）：89-90.

[4]  骆菊萍.中小学英语写作教学衔接策略[J].甘肃教育，2020（05）：110.

[5]  李冰茹.浅谈农村中小学英语衔接教学之阅读策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：97.