构建高效小学数学教学课堂的实践探析

洛桑江村

摘要：在小学数学教学中，如何构建高效课堂，提高数学教学水平一直是人们所关注的问题。因此，在小学数学教学中，教师要积极进行教学创新，将各种有效的教学策略应用到数学教学课堂当中，以此可以高质量地对学生进行数学教学，从而能够早日实现高效课堂的目标。

关键词：小学数学;高效课堂;合作探究;教学情境;学生生活

许多学生不喜欢上数学课，他们认为数学教学比较枯燥无聊，没有探索数学知识规律的欲望，数学成绩自然很不理想。鉴于此，在小学数学教学中，教师需要积极贯彻高效课堂的教学理念，对自身的教学观念和教学方式进行改革和完善，并要正确、有效地对学生进行引导，将学生领进门，让学生爱上数学教学，学会数学学习，从而可以让学生始终充满活动的动力和学习的情趣，进而不断促进高效小学数学教学的施教。下面，我将从三个方面入手，就构建高效小学数学教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

• 小组合作探究，完善学习方式

在新时期的教育背景之下，小学数学教学比较注重学生的主体性，倡导让学生在小组内进行合作探究学习，以此可以进一步完善学生的学习方式，并能够真正从内涵上进行高效课堂的构建，从而不断促进现代化小学数学教学的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，以此可以避免出现只流于形式上的教学实践改革，从而不断促进小学数学教学质量的提升。

例如，以“3的倍数的特征”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：3的倍数的特征是什么呢？并让小组学生合作探究了上述问题。然后，小组学生在百位数表中圈出了3的倍数，并对圈出来的数进行了观察与分析，总结了3的倍数的特征。之后，我结合学生发现的数学规律，为学生讲述了本节课的有关知识，以此使学生在一个比较轻松、民主的氛围中进行了高效化的数学学习。最后，我让小组学生合作探究了以下问题：128、243是3的倍数吗？你能快速说出一个是3的倍数的数吗？以此不断巩固了学生掌握的教材知识，并提高了学生的解题效率。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究学习，使学生全面掌握了教材当中的有关知识，提高了学生的学习成效。

• 创设教学情境，激活学生思维

创设有效的教学情境，让学生主动在情境中进行学习，可以为数学教学课堂带来更多的生机和活力，并能够激活学生的思维，让学生深入掌握教材知识，从而不断提高学生的数学水平。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以为学生创设一个良好的学习环境，不断降低学生进行数学学习的压力。

例如，以“位置”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中例题1的图片，并结合图片，向学生提出了以下问题：第二列，第三行的学生是谁呢？以此结合学生的回答，为学生讲述了数对的有关知识。然后，我让学生利用数对表示了王艳、赵雪的位置，并让学生看了看有什么不同，以此加深了学生对数对的认识。之后，我让学生联系生活，列举了生活中确定位置的例子以及确定位置的方法，例如，电影院中确定位置的方法是根据电影票中的第几排第几号等等，以此不断提高了学生联系实际的能力。最后，我利用课件，为学生出示了例题2中的动物园示意图以及相关问题，让学生进行了解答，以此不断加深了学生对教材知识的理解。这样，教师通过为学生创设教学情境，丰富了数学教学课堂的资源，将学生从教材当中解放了出来，从而不断发展了学生的智力，促进了学生的进步。

• 联系学生生活，实现减负增效

在素质教育不断推行的今天，实现小学数学教学生活化是教师重点研究的课题，它可以让学生在自己熟悉的环境中进行有效的数学学习，从而不断缓解学生的学业负担，并能够实现小学数学教学减负增效的目标。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生的生活，以此可以消除学生消极的学习态度，不断助力学生数学成绩的提高。

例如，以“圖形的运动（三）”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活场景：荡秋千、风车等等，并让学生思考了以下问题：上述场景中的运动是什么现象呢？你还见过类似的运动吗？旋转有什么特征呢？然后，我结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关知识，并让学生结合自己掌握的教材知识，解决了教材中的例题，以此不断提高了学生对自己掌握的知识的应用能力。这样，教师通过联系学生的生活，使学生快速进入到了最佳的学习状态，提高了学生获得教材知识的效果。

总而言之，在小学数学教学中，构建高效数学教学课堂是非常有必要的，它可以唤醒学生探索教材知识的欲望，不断助力学生数学能力的提高。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行教学改革，做到小组合作探究，完善学习方式;创设教学情境，激活学生思维;联系学生生活，实现减负增效，从而不断促进高效小学数学教学课堂的构建。

参考文献：

[1]吴淑花. 小学数学高效课堂教学策略探究[J]. 明日，2017（32）：0202-0202.

[2]罗静. 立足学生根本，构建高效课堂——以小学数学教学为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（009）：921.