基于以人为本理念下的小学音乐教学方法探究

葛卫兵

摘 要：小学是学生接受教育的一个重要时期，是为以后的学习和成长打下基础的一个关键阶段。在小学阶段，不仅要学会一些基础文化知识，还要注重培养学生的综合素质，对于音乐学科的学习来说更是如此，教师要通过小学音乐的教学，让学生的鉴赏能力得到锻炼和发展，这才是小学音乐学习的意义所在。因此本文选择这个课题进行研究，分析了小学音乐教学中策略和方法，针对如何通过音乐教学，锻炼学生的审美能力进行了探讨，对于当前的小学音乐的教学有一定的参考作用。

关键词：以人为本;教育理念;小学音乐

音乐是小学课程中的一个重要组成部分，小学生对学习的需求是多方面的，在文化课之外还需要美术、音乐、体育等课程的熏陶，以实现全面发展的目标。在当前的教学中，以人为本的教育理念越来越受到教师的重视，对于小学音乐教师来说，要采取合理策略，提高学生兴趣，改善课堂教学效率。

一、通过专业培训和自我学习，提高教师素质

教师是否具有合格的素质，是否能够将知识用合适的方式让学生接受，这是考验一个教师综合素质的重要方面。对于小学音乐教师来说，具备良好的职业素养可以为学生今后的成长奠定坚实的基础，同时也会让学生受益匪浅。要想提高教师素质，首先要在教师的选编过程进行严格的排查，教师从事教学活动必须持有教师资格证，并经过面试，合格之后才能从事教学活动。对于在职教师也要定期或不定期进行监督检察，保证教师按照职业要求进行授课，考核教师的授课能力和授课态度等，结合学生的综合表现进行评定。另外还要对教师进行继续教育，让教师能够随时了解到最新的教育研究成果，通过与自己的教学实践相对比，发现自己需要改正的地方，促进教学质量的提高。音乐教师的人文素质的提升并不是一蹴而就的，需要经过长期的积累和锻炼。

二、精心设计教学课程，提高教学质量

小学生的心理和生理都还未发育完全，整体思维能力并不是很强，因此需要教师精心设计数学课程，教师要结合已学到的知识，利用多种方式的结合，丰富课堂内容，让学生在快乐的氛围中掌握知识。要想实现以人为本的教学目标，首先音乐教师自己要对课本知识有足够的掌握，明白课本知识网络的设计，同时也可以进行问卷调查，了解学生希望通过什么样的方式讲课，如果学生不了解哪一种方式较好，教师可以在课堂中使用几种不同的授课方式，然后再进行调查，学生更喜欢哪一种，哪一种的教学更能够引起他们的兴趣。教师对教学内容进行精心设计，不光是要把知识点进行讲解，分析重点和难点，还应该适当拓展一下学生的视野，例如在讲解歌曲时，可以介绍一下这首歌曲是哪个音乐家创作的，以及他的平生事跡等，让学生了解歌曲背后的故事。教师要保证课堂内容设计的准确，同时还要保证课堂内容设计的生动性，小学生思维较为活跃，一般不喜欢死板枯燥的东西，课堂设计生动有趣，才符合小学生的天性，才能提高课堂效率。

三、改进教学管理方式

教学管理方式是决定教学质量和教学效率的一个重要因素，改进教学管理方式，可以直接提升小学教育的质量，从学校的角度来说，要制定鼓励措施，激励教师对课堂管理手段进行创新，如果教师的教学管理方式经过实践具有较好的效果，可以在其他班级和年级进行推广，也可以与其他学校进行交流，相互借鉴，具体可以从教学方式、学习方式和师生关系三个方面进行考核和评定。教师要改变以前落后的教学方式，依据以人为本理念进行教学，不能将自己放在教学的主体，而应该将学生放在主体位置，教师的教学活动和课堂安排应该以学生为中心，充分调动学生的积极性，结合不同的教学手段，活跃课堂氛围。“以人为本”理念的内化和落地，需要老师耐心细致的引导，把每一个学生当成一个值得尊重，需要被理解和关爱的个体，在学习和生活中，关心他们的需要，给予充分支持，让学生在充满爱和理解的环境中，以己及人，以同样的方式对待他人，在润物细无声的影响下，体会了学习的价值和意义。

例如，教师在确定本节课的内容之后，创设一定的教学情境，引发学生思考，带领学生的思路，或者将全班分为几个小组，每个小组都尝试制作音乐课件，并到讲台上进行讲解和示范，这样可以融入学生自己的思考和理解，教师在一旁予以纠正，最后让学生自己总结歌曲的特点和注意事项，教师予以指导。

四、重视学生想象力天分，并创造发挥的空间

小学阶段的学生想象力丰富，异想天开的想法中往往蕴含着某些天才的创意，教师应允许学生充分发挥自己的想象力，并给学生创造一定发挥的空间。然而，由于学生的想象力有时会脱离客观规律，如果教师对其脱离客观规律的想象也给予肯定，可能会给学生一种错误的信号，认为在音乐学习过程中依照这种想象思路进行创作是正确的。但是教师也不能只批评、不表扬，如果教师过多地做出负面评价，很可能会削弱学生的音乐学习热情，导致学生厌倦学习，这是非常不可取的。因此，小学音乐教师要在小学音乐课堂教学中实施以人为本教学策略，在保持课堂教学效果的基础上，必须尽量激发学生的想象力和创造力。教师要重视学生表现出的想象力天分，如果学生的想象违背客观规律，可以给予适当指导，但是不能一棒子打死，首先要告诉学生想象力丰富是一种可贵的品质，然后给学生指出来，想象要符合客观规律，想象也是建立在现实的基础上的，这样学生就会明白想象和现实之间的关系，从而调整自己的状态。

结  语

小学时期是学生成长的一个重要时期，也是为以后发展打基础的时期。所以音乐综合素养的培养应该从小学阶段开始，音乐教学在培养学生的美术专业技能和综合素质方面都有着不可替代的作用，音乐教师要积极提高自己的专业技能，通过自身的专业性，让学生对音乐课程产生兴趣，从而使学生的德智体美劳得到全面发展，为以后的成长做一个良好的铺垫。

参考文献

[1] 徐海燕.以人为本做好小学音乐教学[J].教育教学论坛，2017， （50）：193-194.

[2] 刘东风.基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J].黄河之声，2017，（13）：41.