如何提高初中数学课堂效率

段新良 黄照庆 邹建军

摘 要：在新课程改革背景下，提高初中数学课堂教学效率是提升数学教学水平的重要途径之一。基于提高课堂教学效率的重要性，下面编者根据新课程标准的要求，就提高初中数学教学效率的策略进行分析和思考，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助，从而进一步提升数学教学水平。

关键词：初中数学 课堂教学效率 提高策略

初中生对数学学习缺乏兴趣，同时对数学知识的理解和应用还缺乏一定的方式，这两点是影响初中数学教学课堂效力提升的主要原因。在初中数学教学中，教师必须要针对现阶段的教学形势做出改变，无论是教学方式，还是教学结构，甚至是对实验教学的整体认识都需要适时做出创新，坚持以培养学生的自主学习能力为核心，以激发学生学习兴趣为基本目标，让学生在学习中对数学知识进行更深层的理解和运用。

一、初中数学教学中提高课堂教学效率的基本思路

1.激发学生的学习兴趣

传统的数学学习探究方法所依靠的教学资源有限，基本上都是以教材内容为核心，这种方式让学生就很难提起学习探究兴趣。所以，现阶段的数学课堂教学主要是以活动探究的方式引导学生对所学知识进行学习探究，主要以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深化知识学习，这样的教学方式，可以提升学生的学习探究兴趣，促使学生主动地参与数学学习探究。

2.增强学生的实践探究和合作学习探究能力

互动合作式学习探究方式既可以让学生在互动中参与学习探究活动，增进学生对所学知识的巩固与掌握;另一方面也可以有效提升学生的学习探究兴趣和合作学习探究能力。对于互动合作式学习探究方式的应用，教师需要在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为学生创造良好的学习探究环境，从而为学生的实践探究和合作学习探究奠定良好基础。

二、初中数学教学中“优化课堂教学”的教学案例

1.注意学习探究知识的引入

在初中阶段，学生的主要时间都花在对新知识的理解上，却很少拿出时间巩固旧知识，哪怕是刚刚进入初中接触的有理数知识，这些知识在小学时学生就已经学过，只有及时学习探究巩固，才能为后续的初中知识学习打下坚实的基础。

有理数知识作为初一的基础内容，与小学数学知识联系紧密，所以教师必须要设置科学的导入环节，从而唤起学生对有理数的认知和理解。对于课堂的引入，教师可以这样设计学习探究内容引入，首先，教师以小学学习的混合运算的顺序为例子，让学生观察一下算式里的运算方式，如：“-19+ 80÷22×（2-8）+1”，学生会对教师的举例感到好奇，初中阶段为什么还要学习探究小学的数学知识？这时教师就可以为学生解答疑惑，有理数的范围就包含整数、分数、无限循环小数、有限小数等，这样的引入方式就可以让学生想起小学时学过的四则运算，对有理数的理解也更加深入。

2.建立多元化学习探究方式，加深学生对知识的理解

课堂教学的过程需要教师的指导参与，但是也要体现学生的主体作用，因此，教师必须采用合作学习法将学生组成完整的学习探究团队，并教给他们有效的学习探究方法，如此才能提升学生的学习探究成效。

（1）思维导图式教学

学生之间可以以思维导图为工具一起学习探究所学知识，在既定思维框架的基础上进一步丰富学生的学习探究认知，自然就能实现“一生二、二生三”，从而让学生的学习探究经验和学习探究技巧越来越丰富。例如在学习探究有理数的概念和分类时，让学生以“有理数”为起点自主建立思维导图，分别对负数，0，正数进行比较，在此过程中可以结合数轴，即以0为中心画出二维数轴，在数轴上表示出负数和正数的范围，通过数轴的顺序自然而然地对有理数进行分类讨论。然后，在学习探究作业中继续引导学生用饼状图、表格等方式对有理数进行分类，在此过程中学生互相学习，自然能对有理数的知识理解得更加透彻，知识结构也更加清晰。

（2）游戏教学法

但是传统的学习探究方式死板无趣，难以激发学生的学习探究兴趣。因此，运用游戏教学法以激发学生的学习探究兴趣，进而拓展学生的学习探究思维，能够获得良好的学习探究效果。

例如，在学习探究过程中组织开展“24点”游戏比赛，教师准备一副扑克牌（去除大小王），让学生从中任意抽取4张，再由另一名学生根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或-24。其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别表示11、12、13。如抽到黑桃7，黑桃3，梅花3，梅花7，運用算式7×（3+3÷7）=24就凑成了24，反反复复的游戏活动就能使得学生对于有理数四则运算混合应用掌握熟练。在此过程中，不但加深了对有理数运算顺序的理解，而且增加了数学学习探究兴趣。

结语

综上所述，新时代，新变化，教学亦是如此。在初中数学教学过程中，教师既要认识到传统教学存在的缺陷，还需要适时地转变教学思维，积极转变教学方式，坚持以人为本的教学思维，为学生创造多元化的学习环境，积极与学生探讨问题，促进融洽师生关系的构建，提高课堂师生互动，增加课堂学习的实践性模块建设，让学生真正地感受数学学习的过程，学生学习兴趣得到提升，进而课堂的教学效率也得到提升。

参考文献

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[2]冯新花.浅谈如何提高初中数学课堂效率[J].试题与研究（新课程论坛），2017（5）：16.

[3]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：136.