基于微课下小学语文教学的运用方式

于花菊

摘  要：汉语是中国人的母语，是从出生下来就开始学习的一种语言学科，而语文是培养学生汉语的重要学科。现阶段的小学教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为了教师的关注方向。但是目前大部分教师的教学观念比较传统，课堂教学方式还是固定化的模式，这样无法激发学生的学习乐趣，会让枯燥、乏味成为学生在课堂学习的感受。因此，为了快速实现高质量的课堂教学，本文就提出小学语文运用微课的教学方式，为数学教育事业的发展添砖加瓦。

关键词：小学语文;微课教学;研究策略

小学语文运用微课教学正是看中了微课的时间短、使用便捷、丰富资源和主题明确等多种教学优势，而这些优势也是符合小学阶段学生的学习认知规律。教师就可以在语文课堂教学中，通过添加微课教学，让学生在较短的时间内掌握相关的语文知识，提升自己的语文知识储备，实现高质量的课堂教学。

一、课前预习运用微课，为学生设计预习任务

课前预习环节是整个语文教学环节中重要的环节，学生经过课前预习可以提前了解本节课的所学内容，从而快速进入到课堂学习状态。但是以往的教学模式比较固定和单一，在预习环节中，教师仅让学生通过对课文的阅读和词语的记忆来进行预习，但是，这种教学方式所出现的问题也比较多，效率也低。因此，教师可以合理运用微课教学的优势，通过抓住学生的学习趣味点，将微课设计到预习环节中，激发学生的学习乐趣，便于学生掌握和理解语文知识。同时，学生通过预习环节还能将不懂的知识进行总结、记录并分享，进一步增强学生的学习感受。

例如，我们以教授《狼牙山五壮士》这部分语文内容为例。对于这部分的语文教学内容来说，需要让学生通过学习狼牙山五壮士的壮举，了解在抗日战争时期的中华人民奋起抗争的精神。因此，在进行语文课堂教学之前，教师先从互联网搜集一些相关的资料，将这些资料设计到微课的教学中，再由互联网平台发给学生，并且还需要为学生提出相关的预习问题：在预习的环节中，将你不懂的地方记录下来，可以提前询问教师，也可以在课堂教学中提出问题。将微课设计到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，通过精简的教学课件，让学生充分掌握本节课的教学知识点，也是为课上教学打造基础。

二、课堂导入运用微课，激发学生的学习兴趣

对于课堂教学来说，导入环节质量的高低将会影响到学生学习兴趣的高低。因此，教师可以将微课设计到导入环节中，通过运用微课教学的突出优势，如，图片、视频等，将学生的学习状态快速引入到课堂的学习进度中，运用科学技术的支持，为学生建设仿真的学习环境，真正激发学生的语文学习乐趣，促使学生积极投入到语文课堂的学习环境中，从而实现高质量的课堂教学。

例如，我们以教授《浪淘沙》这部分语文内容为例。小学阶段的学生无法快速进入到本节课的学习环境中，因此，教师就可以将微课设计到课堂导入环节中，通过科学技术的知识，将学生的注意力转移到课堂中，从而实现高质量的课堂教学。如，经过上节课的学习之后，学生的思维还在上节课的学习中，这个时候，教师先运用趣味问题转移学生的注意力：同学们，你知道你妈妈的名字吗？那你知道中国母亲的名字吗？这个时候，就会有部分学生将注意力转到课堂学习中，然后，教师再将提前找好的视频展现给学生，让学生感受黄河的力量，为学生建设仿真语文学习环境，经过导入环节的学习之后，学生已经将注意力集中到这部分学习内容上。之后，教师在为学生教授本节课的学习知识点。通过将微课设计到导入环节中，激发学生的语文学习乐趣，还促使学生积极投入到学习环节中，实现了高质量的课堂教学。

三、微课教学在课后的应用

小学阶段的学生由于受到自身和家庭的影响下，学生的层次不同。如果单纯依靠课堂的教学时间来提高自身的学习水平，也是有难度的。因此，为了帮助学生提高字自身的学习水平，教师就可以在课下的教学时间，通过分层教学的方式，为学生设计相关的微课教学，以便让学生在课后的练习中，吸收课堂上的语文知识点，提高自身的语文水平，掌握并且时间语文知识。

例如，我们以教授《伯牙鼓琴》这部分语文内容为例。小学阶段的文言文是学生首次了解文言世界，但是大部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化语文水平，教师可以在课下练习的过程中，将微课教学运用到其中，从而快速让学生掌握并巩固课上教学的语文知识点。如，在课堂教学之后，不同学习层次的学生所掌握的语文知识也不尽相同。而为了让学生能够全面提高，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习，对于基础知识薄弱的学生，设计的问题相对简单;而基础知识中等和优秀的学生，设计的问题可以相对难点。只有合理运用微课教学，才能让学生掌握并巩固自己的薄弱环节。最后，当学生完成课后练习之后，教师可以组建学习群，让学生将自己的问题发送到问题群当中，然后由学生或者教师进行解答，最终实现学生未来的全面发展。

综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过结合微课等信息技术的方式来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，实现学生未来的全面发展。

参考文献

[1]  李嬋娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（11）.

[2]  孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课 的运用探究[J].中国校外教育（上旬），2019（2）.