以读促写在小学语文课堂中的有效开展

谢帮旋

摘 要：以读促写是指教师在开展阅读的过程中，让学生对文章的写作技巧和方法进行探讨，之后将其进行应用，以此让学生从阅读中体验写作乐趣的过程。通过以读促写的应用，使得学生的写作思路更加清晰，同时还提升了学生的理解能力和分析能力，为学生的语文学习打好了基础。为此，本文对以读促写在小学语文课堂中的有效开展进行了探讨，以期为广大教师做出教学指导，推动小学语文教学的发展。

关键词：以读促写;小学语文;有效教学

小学语文是一门基础学科，也是培养学生理解能力和认知能力的主要学科，因此它在小学课堂中占有重要的地位。然而在小学阶段，学生缺乏一定的感知能力和理解能力，所以在写作方面缺乏一定的技巧，这时教师可以运用以读促写的方法，让学生在阅读中总结写作的技巧，掌握写作的方法，最后将阅读与写作进行融合，提升自身的写作能力。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行了总结，让更多的学生积极参与阅读，并整理写作思路，从而实现课程改革的要求，培养学生的整体素质。

一、开展以读促写，明确阅读与写作间的关系

阅读是写作的基础，也是提升写作能力的前提，但是很多学生不明确它们之间的关系，所以在阅读的过程中无法实现知识的迁移。为了解决这一问题，教师在教学过程中时刻注意将阅读的内容进行讲解，加强对词汇和句式的情境化应用，从而让学生体会到阅读与写作之间的关系，最后将学到的知识加以应用，提升自身的语言运用能力。

例如，在教学《小电影院》这节课时，笔者通过展示图片和视频，让学生感受影院的氛围，使学生回忆在影院中的情境，并将自己对影院的认识加以表达。之后让学生通过自己的阅读和感悟将自己心中的影院进行了续写，以此明确阅读与写作间的关系，为写作积累素材，从而经过自己的构想写出完美的作文，提升自身的写作信心。再如，在教学《传统节日》这一课时，笔者让学生对文章进行了阅读之后，回忆了平时自己家如何过春节、端午节、中秋节等，引导学生发表对这些节日的看法，最后根据自己的思路将这些内容描述出来，经过笔者的指导，完成写作教学的任务。总之，以读促写的实施让学生明确了阅读与写作间的关系，使学生的语言运用能力得到了提升。

二、开展以读促写，分析文章间的写作技巧

在阅读教学中，除了让学生阅读其中的内容之外，教师还需要让学生对阅读内容的写作方法和方向进行分析，使学生在阅读中感受作者的写作意图，以及运用的写作技巧，最后将这些技巧应用在实际写作中。就这样不断地进行练习，来丰富自身的知识框架，以此提升写作的积极性。久而久之，在语文课堂中获得成长，培养自身的语文素养和文化底蕴，为今后的发展做好铺垫。

例如，在教学《蟋蟀的住宅》这一课时，为了让学生从阅读中体会写作的手法，总结写作技能，笔者首先让学生对文章进行了反复地阅读，之后将学生分成若干小组对文中的写作方法进行了探讨，积累好词佳句。比如，从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”这句中体会作者使用的拟人手法，以及生动形象的语言。经过这样的阅读和分析，使学生掌握其中的内涵，随后在接下来的练习中加以应用，提升学生的写作水平。可见，以读促写的实施让更多的学生体验写作过程，感知写作中的意义和用途，最后在不断地锻炼中得到自我成长和提升。

三、开展以读促写，将生活与写作进行融合

小学语文教学的目的，就是为了让学生将学到的知识在生活中加以应用，从而在应用中提升自身的表达能力和理解能力。所以小学语文教学的内容与学生的生活实际紧密结合，这给教师在设计内容时敲响了警钟。因此，教师在教学过程中切记将生活元素融入课堂，让学生在阅读生活信息时形成一定的思维。最后将这些内容融入到写作之中，以此解决生活问题，为未来的发展创造有利的条件和保障。

例如，在教学《风娃娃》这节课时，为了将这节课的内容与生活实际进行结合，于是笔者带领学生去参观了当地的公园，公园里有一个“稻草人”，当风吹过时，它会动起来。参观之后，笔者让学生结合课堂中学到的知识将今天的所见所闻进行了描述，将真情实感进行了表达，最终实现了生活与写作的有机融合。再如，在教学《花的学校》这节课时，笔者同样让学生对课文进行了阅读，之后带领学生在校园中进行了观赏，让学生对学校的绿化进行了描述。最后将写出的文章与本节课的课文进行了对比，从中发现自身的不足，最后在不断地改进中得以提升，体会生活与写作之间的关系。

综上所述，以读促写这一教学方式的实施赢得了一致好评，且得到了一定的成效，所以被广大教师广泛应用。但是教师在教学过程中还需注意阅读内容的选择，保证在学生认知的范围内对阅读内容进行研究，最终使学生在阅读中掌握写作的路径和手法，在不断地训练中提升自身的写作技能。从而实现语文教学的价值和意义，为将自身的培养成社会主义接班人而努力。

参考文献：

[1]郭杰.谈如何以读促写、构建小学语文高效课堂[J].才智，2019（04）.

[2]毛永春.對小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究[J/OL].学周刊，2018（31）.