提高初中生英语阅读能力的策略探索

雷瑞辉

摘 要：在初中英语教学当中，随着新课标的全面实施，培养初中生的英语阅读能力已经成为了目前教师进行英语教学的重要任务之一。因此，在初中英语教学当中，教师要重视英语阅读教学，并采用多种创新的方式，为学生讲述教材当中的阅读文章，以此实现提高初中生英语阅读能力的目标。

关键词：初中英语 阅读能力 情境 方法 引导

在以往的初中英语教学当中，教师习惯按照教材当中的内容，详细地为学生分析教材当中的阅读文章，却很少让学生自己参与到英语阅读教学当中，并让学生亲自对教材当中的文章进行深入阅读与思考，导致学生的英语阅读能力一直得不到提高，初中英语阅读教学一直不见成效。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极对自身的阅读教学方式进行改革，并采用有效的方式，对学生进行英语阅读教学，从而不断提高学生的英语阅读能力。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高初中生英语阅读能力的策略谈几点个人建议。[1]

一、创设情境，激发学生阅读兴趣

在初中英语教学当中，学生认为进行英语阅读学习是一件非常困难的事情，他们很难通过自己的阅读，来对教材当中的文章进行深入理解，导致学生进行英语阅读学习的兴趣不高，初中英语阅读教学目标一直难以完成。鉴于此，在初中英语阅读教学当中，为了改变这一现象，教师通常会结合教材当中的内容，为学生创设适宜的情境，这样，不仅可以激发学生对教材当中的文章进行深入阅读与分析的兴趣，还可以为学生呈现一个崭新的初中英语阅读教学课堂。[2]

例如，以“Will people have robots？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”时，我先借助多媒体，为学生出示了不同机器人的图片，并以本节课的阅读题目“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”作为辩论题目，让学生进行了一场辩论赛。在学生进行辩论赛之时，我向学生提出了以下要求：要明确自己的观点，并查阅有关资料，来论证自己的观点。在学生辩论结束之后，我对辩论双方的观点进行了总结，并借此为学生引出了教材当中的文章。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读过程当中，思考了以下问题：What is the writers point of view？以此使学生初步了解了这篇文章。最后，我让学生结合自己对文章的理解，总结了文章当中的有效信息，并让学生结合自己掌握的信息，对教材当中的问题进行了解答，以此对学生进行了英语阅读能力的训练。这样，教师通过为学生创设情境，不仅激发了学生对教材当中的文章进行深入阅读与分析的兴趣，还为学生呈现了一个崭新的初中英语阅读教学课堂。

二、指导方法，降低学生阅读难度

在初中英语教学当中，学生的英语阅读能力一直难以提高的一个原因就是他们没有掌握适合自己的阅读方法，在进行英语阅读学习之时，总是会出现各种问题，如反复查词典、忘记之前的段落讲述的内容等等，如此长期进行下去，将会使学生逐渐丧失进行英语阅读学习的信心。鉴于此，在初中英语阅读教学当中，教师要指导学生阅读学习的方法，这样，不仅可以提高学生进行英语阅读学习的信心，还可以降低学生对教材当中的文章的理解难度。

例如，以“I like music that I can dance to.”为例，在讲述本单元的阅读文章“Sad but Beautiful”时，我让学生阅读了一遍教材当中的文章，并在学生进行阅读的过程当中，对学生进行了以下指导：我先结合教材当中的文章，向学生提出了以下问题：1、Which musician does the reading passage mainly talk about？2、What is the name of his famous piece of music？3、How does the writer feel about this piece of music？并让学生带着问题，进行了阅读。在学生阅读的过程当中，我让学生将自己遇到的生词圈了出来，并指导学生对生词的意思进行了猜测，如，我让学生根据上下文的语境或者上下文当中的同义词以及反义词来对生词的意思进行了猜测等等。在学生阅读结束之后，我让学生结合自己的阅读，找出了文章的主旨句，并让学生概括了各个段落的中心思想。然后，我让学生对文章的开头和结尾进行了分析，以此使学生从整体了解了这篇文章。在学生理解了这篇文章之后，我让学生对我提出的问题以及教材当中的问题进行了回答，以此提高了学生解决有关英语问题的能力。之后，我为学生出示了一篇阅读文章，并让学生按照我讲述的方法，自己对文章进行了阅读与分析。最后，我挑选了一名学生代表，让他说出了文章当中的生词的意思，以及文章主要讲述的内容，并让学生结合自己对文章的理解，回答了我提出的问题，以此巩固了学生掌握的英语阅读方法。这样，教师通过指导学生阅读学习的方法，不仅提高了学生进行英语阅读学习的信心，还降低了学生对教材当中的文章的理解难度。[3]

三、合理引导，提高学生阅读效率

在初中英语教学当中，教师为了提高学生的英语阅读效率，通常会结合教材当中的内容，向学生提出一些与教材文章有关的问题，以此来对学生进行引导，让学生能够明确探究教材当中的文章的方向，进而降低学生进行英语阅读学习的负担。因此，在初中英语阅读教学当中，教师要合理地对学生进行引导，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以实现初中英语阅读课堂教学的减负增效。

例如，以“Sad movies make me cry.”为例，在讲述本单元的阅读文章“The Winning Team”时，我先向学生提出了以下问题：What type is the passage？并让学生快速地阅读了一遍文章。然后，我让学生结合自己的阅读，回答了我提出的问题，并让学生对文章的结构进行了劃分，使学生初步了解了这篇文章。然后，我结合教材当中的文章，向学生提出了以下问题：1、What advice did Peters father give him？2、After listening to his fathers advice，Peter    。3、What happened after Peter told his teammates that he was sorry？4、Peter thought he was on a winning team because    。5、What the write mainly tells us？最后，我让学生认真阅读了一遍教材当中的文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题，以此使学生深入理解了这篇文章，并使学生形成了团队意识，培养了学生的团队精神。这样，教师通过合理地对学生进行引导，不仅突出了学生的主体地位，还实现了初中英语阅读课堂教学的减负增效。

总而言之，在初中英语教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生英语阅读能力的策略，以此可以将多种新型的教学方式引入到英语阅读教学课堂当中，并高质量地对学生进行英语阅读教学，从而不断提高初中英语阅读教学质量。

参考文献

[1]达延梅.谈中学生英语阅读能力的提升策略[J].甘肃教育，2018（16）

[2]何一航.浅析如何提高中学生英语阅读能力[J].中学生英语，2018（32）

[3]陈昭山.提升初中生英语阅读能力的具体策略[J].校园英语，2018（15）