初中语文阅读教学的有效性策略探析

摘 要：随着新课改的深入推进，课程目标也逐步改变，在此过程中对初中语文阅读教学提出了更高的要求和标准。有效的初中语文阅读教学能够更好地提升学生的语文学习中各个方面的能力，更能够提升学生的语文素养。基于此，文章中针对初中语文阅读教学期间的有效性策略进行具体分析和论述，以期为相关人员提供一些理论指导和参考。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

初中语文教师要提升阅读教学的有效性，就需要将新课改的理念融入教学中，开展创新和优化的阅读教学，最终能够达到提高初中语文教学效率和培育初中生语文素养的目的。

一、 初中语文阅读教学的现状

（一）忽视学生的学习主体中心地位，教学步骤程式化

在教学活动中，教师会将课文内容进行段落分解，根据课文内容大致划分为几个教学层级，教师安排好每个层级的教学时长之后，学生就在教师的教授下进行学习。一般情况下，在现实的语文课堂教学中，语文教师却在教学步骤上存在着“走马观花”的状态。大多数教师依旧延续传统教学思路，以教师为中心，让学生被动接受知识，教师直接以“答案”的形式将文章各部分内容进行标准性的讲授与解析，学生则直接负责被动记忆。从教学程序可以看出，这种教学模式缺乏教师引导下的独立思考，学生难以真正体会课文中作者情感和文章底蘊，丢失了阅读教学的初衷和目标，不利于学生对课文内涵的真正理解。一堂课下来，学生对语文知识的学习仍旧没有得到深层次提高。

（二）部分教师的语文阅读教学流于形式，缺乏直接运用内容

阅读教学的目的不仅在于对学生阅读能力的培养和提升，还要提高语文素养，形成良好阅读兴趣以及习惯。但受到传统教育的影响，大多数语文教师难以让阅读教学发挥其真正的价值和作用，这就造成学生的思考能力和创造力无法得到更进一步的提高。语文教师为了提高学生的分数成绩，会通过大量的阅读和题海，并且以标准答案为模板，让学生进行机械记忆和模仿，这种方式往往流于形式，无法直接达到提升阅读能力的目的。

（三）阅读教学过于艺术化，学生思维未及时开放

阅读实践教学中，阅读教学质量的高低收到初中语文教师对课堂教学的设计的直接影响。在教学中，初中语文教师对阅读教学设计和教案效用的过度夸大和依赖，以及设计中细节的过分强调，反而降低了阅读的教学质量，削弱了课堂阅读教学的真实性。因此，当前初中语文阅读教学中的重点问题就是教学过程中凸显出的过分的艺术性。事实上，无论教师对教案的撰写和课堂内容的艺术设计，都仍然用传统的教学方法推进教学任务，学生在课堂学习中体会不到阅读的魅力所在，并且往往也会造成学生思维的堵塞。

二、 初中语文阅读教学开展的有效策略

（一）重视阅读情境的创设，激发初中生的兴趣

让学生的阅读更加有效是初中语文阅读教学的根本目的。为此，教师需要从学生兴趣的激发和阅读与趣味性的结合这两方面为出发点，再根据学生的知识水平、个性思维等方面的特点，在语文阅读课堂教学中展开情境创设，使阅读教学成为另一种学习紧张压力下的放松方式。

（二）重视对教学环节的充分运用，提高学生阅读的质量

就初中语文阅读教学而言，教师需要对阅读中的介入阅读教学、推进阅读教学和学生阅读的升华三个环节加以重点把控和运用。首先，介入阅读的环节。主要是指在阅读教学的课堂中，教师将课前内容设计和对文本的解读体验介入其中，但这种介入会在一定程度上导致课堂教学和学生阅读认知这两者之间无法很好衔接，从而产生一定的误差。为此，初中语文教师需要从学生阅读后的思考方向和思考角度作为切入点开展介入，并在过程中及时结合课堂教学设计，逐步深入到教学问题，从而更好地提高学生的阅读兴趣和质量;其次，推进阅读教学这一环节的把控运用。这一环节教师要做好师生和学生之间互动的推进，推进学生去深入体会和探索阅读中未被发掘或尚不能深刻理解的阅读内容，也需要教师及时“传道解惑”，鼓励部分学生重视阅读过程中的体验和总结，使阅读以及与之相关的听、说、写深刻结合;再次，对于学生阅读的升华这一环节。主要是引导学生，让他们能够通过阅读更加深入透彻理解和创新思维的发掘课文的深入，并融入自己的知识理解、学习方法中。

（三）依托小组开展合作式阅读教学模式，提升个人阅读能力

小组合作学习能够显著提升学生的阅读效果。教师可以将学生分为几个不同的学习组，使学生个性优势得到发挥。组内合作讨论和探索，组外竞争交流获得新知识新观点。这一合作学习的模式不仅需要长期的坚持、训练和磨合形成默契，也需要教师制订灵活而科学的教学方案和切实可完成的阅读目标，更好地发展学生阅读的能力，提高阅读的效果。

三、 结束语

当下，在语文课堂中加强对学生语文核心素养的培育得到越来越多人的认同，初中语文阅读教学是其中一个重要方面。因此，必须要针对当前的语文阅读教学提出简单可行的解决方案，推进语文阅读教学的有效性和学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊，2020（17）：43-44.

[2]闫长秀.初中语文阅读教学浅谈[J].学周刊，2020（18）：115-116.

作者简介：

易建军，湖北省荆州市，湖北省荆州市石首市团山中学。