读写结合在小学高年级语文教学中的实践研究

胡昌权

摘 要：小学语文是基础性、工具性的学科，对学生今后的学习生活具有重要的意义。在小学语文的教学当中，必须重视阅读教学和写作教学的关键作用，将二者进行有机结合，才能相得益彰，发挥出更大的价值和作用。因此，本位围绕着读写结合在小学高年级语文教学中的实践研究展开论述，希望能为小学语文教育的发展提供一些参考和建议。

关键词：读写结合;语文教学;实践研究

教育改革的持续推进，促使了语文教学策略的转变和进步。在小学高年级语文读写结合的教育思想指导下，教师应当充分不断地更新自身的教学理念，发挥阅读教学和写作教学的双重作用，吸收先進的教学技术，丰富教学内容，更新教学方法，全面提高小学高年级语文教育的质量，打造优质课堂，提高学生的语文综合素养。

一、当前语文读写结合教学中存在的问题

阅读教学和写作教学是不可分割的整体。在当前的小学高年级语文教学当中，作文教学和阅读教学联系不紧密，许多小学教师将作文教学和阅读教学分开进行，甚至区分得过于疏离，这不利于学科素养的培养。因为写作和阅读本就是不可分割的一体，阅读教育不到位会导致学生缺乏写作素材，作文教育不到位会影响学生的阅读理解能力。长此以往，学生无法正确理解阅读中的语句，写出的作文也是缺乏真实情感的假大空[1]。举个例子，比如在人教版小学语文四年级课文《观潮》当中，作者用巧妙的写作手法描绘了钱塘江江潮的壮伟奇观。如果教师在讲授此文的过程中将阅读训练和作文教学结合起来，可以在教授原文的同时，让学生回忆自己曾经见过哪些大自然的景象，可以学习文章中的哪些修辞手法进行描绘，并要求学生运用课文中的修辞手法，自己写一篇写景文章。这样将作文教学和阅读教学结合起来，相信每位学生都能写出带有真情实感的文章。

二、读写结合在小学高年级语文教学中的实践策略

（一）培养学生的模仿能力

小学生对事物的模仿具有一定的天赋，教师可以为学生挑选优秀的范文，让学生进行模仿创作。对于书本上的课文资源，也要积极加以利用。小学语文教师在讲授课文内容时，应当首先让学生细致地阅读全文，对文章的描写风格和语言特点进行大体上的了解，之后再在课文中挑选合适的段落让学生进行模仿。可以是续写，也可以是改写或者仿写。举个例子，在小学五年级课文《再见了亲人》当中，文中的朝鲜人民在抗美援朝战争结束之后，眼含着热泪送别了最后一批中国志愿军归国，他们不是亲人却胜似亲人。通过这一篇《再见了亲人》感受到了朝鲜人民对中国解放军的爱戴。教师在进行教学时，可以让学生按照本文的写作方法仿写一篇文章，表达要爱国明理、志存高远的主题。通过课堂上阅读教学和写作训练结合，学生加深了对文章的理解，也锻炼了写作能力，提高了语文水平。

（二）注重日常的积累

语文教学离不开素材的积累，只有足够的文学积累才能帮助学生厚积薄发，阅读顺畅，下笔流畅如有神助。因此，小学语文教师应当注重学生在日常生活中的积累，并且让学生理解日常积累的重要程度[2]。平时在校园的晨读晚读中，可以要求学生熟读优美的字词句和文章段落，对重点的段落可以进行记录，方便学习，在朗读或摘抄中增强学生的语感，当优秀的语言素材积累到一定程度，就能够厚积薄发，内化成自己的语言，在写作时有话可说，提高学生的阅读能力和写作能力。教师在教学中，也可以引导学生对一些名人名言进行背诵，因为这些名言高度凝练和概括，也包含了深刻的人生哲理，运用在写作当中，可以成为文章的画龙点睛之笔。

（三）感受文章的思想内涵

语文教育不应当只重视学生语文技能的训练，还应当关注学生思想境界的提升。因此在阅读教学当中，教师应当深挖阅读材料所表达的思想内涵和人生哲理，不要为了阅读而阅读，应当在阅读中成长和感悟，让学生在语文学习当中丰富其思想内涵，提升个人修养。举个例子，在小学五年级课文《珍珠鸟》当中，作者冯骥才描写了一只红色嘴巴的小鸟，在作者的书桌上、茶杯上愉快地飞翔，最后居然在作者的肩膀上睡着了。这个简短的小课文描写风格自然灵动，语言清新婉约，借珍珠鸟与作者之间的亲近，表达了人与动物之间相互信赖的美好情感。教师可以在文章的讲授中，挖掘作品的精神价值，在当今自然环境被破坏的今天，人类正在大肆破坏动物的生存家园。其实人和鸟儿都是大自然的一员，本应该相互信任，和谐地生活在地球家园当中，以此引出热爱环境、保护动物、人与自然和谐共生的主题思想。教学结束后，教师可以布置作业，要求学生模仿《珍珠鸟》中作者表达情感的方法，仿写一篇以保护自然为主题的作文。在这种整合教学方法之下，学生自然能够体悟到文章所要表达的精髓，在理解的基础上写作也会拥有真情实感，写出一篇好文章。

结语

综上所述，在小学高年级语文教学当中，教师应当采取多种方式，加强对语文教学的“读写结合”，将语文阅读教学和写作教学进行有机整合，相得益彰，发挥出更大的价值，促进语文教学质量的提升。

参考文献

[1]谷翠平.“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：140.

[2]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：156.