论如何借助网络平台展开疫情期间初中数学教学

钟丹红

【摘要】  在疫情期间，日常授课受到空间限制，然而借助网络平台，按照停课不停学的要求，教学计划也可以正常开展。对于广大教师而言，借助网络平台开展教学工作，是一种全新的尝试。初中数学网课的应用中，在疫情初期遇到一些困难，然而随着疫情进入到后期，廣大教师开始在网络教学方面总结出一些经验和对策，已经可以灵活应对初中数学网课中的各类情况，并以初中数学网课作为契机，强化初中生的数学自学能力。本文分析，在疫情时期如何开展初中数学网课，维持正常的数学授课进度。

【关键词】  网络平台 疫情期间 初中数学教学

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-176-01

前言

初中数学网课的应用，是在2020年疫情期间的一种特殊手段，与以往在教室内的现场教学是不同的，初中数学网课中教师无法和初中生面对面交流，对教师和初中生而言，都是要经历从陌生到熟悉的过程。疫情初期教师在初中数学网课的尝试中遇到诸多的问题，有些是技术层面，有些是方法层面。

一、初中数学网课教学初期遇到的一些困难

（一）初中数学网课中互动困难

初中数学网课与线下教学最大的区别，就是教师与初中生之间的互动成为一个难题。与现场授课不同，初中数学网课需要教师隔着屏幕对初中生授课，虽然可以进行知识的讲授，但是并未掌握有效的互动方式，初中生的表现和举动无法及时反馈给教师。尤其是初中数学网课中，一些数学知识有一定的难点。比如“等腰三角形”，等腰三角形的定义、特征以及一些性质，都是可以通过网课进行教授，但是关于等腰三角形的证明过程，其中涉及到初中生的思维能力，若是初中生没有保持思维的活跃性，对这部分内容的吸收就会出现一定的问题，对知识的应用能力不足。然而教师无法在初中数学网课中，灵活进行互动，影响到授课的效率。

（二）信息技术能力参差不齐

与教室内的授课不同，初中数学网课需要教师具备一定的计算机操作能力，在初中数学网课中，教师要借助直播平台对学生进行授课，关于直播授课，其实多数教师没有这方面的经验，尤其是一些年龄较大的教师，更是对直播平台的操作非常陌生，一些数学课的知识点，需要在初中数学网课中用课件的方式进行展示，也对教师的课件开发能力有一定的要求。

（三）学生的作业难以真实反馈

在有了计算机和手机后，初中生借助网络可以有更多的学习资源和学习机会，但是也同样会造成一些负面影响。很多初中生对游戏更加感兴趣，对数学作业并不是非常专心。加上如今在社交软件上，分享作业是非常便捷的，一些搜题软件的出现更是让初中生在作业方面，有了更多应付的机会。因此很多时候，教师无法从初中生的作业中，了解到初中生数学学习的真实情况，在初中数学网课的教学方面，就会遇到诸多的困难。

（四）学生辅导比较困难

初中数学网课的授课进度放缓，为了适应网课的教学，教师在授课的速度上进行适当的控制，授课的内容难度也是有所降低。这样很多的优生觉得吃不饱，但是对于后进生而言，数学基础薄弱，网课学习会加重这种两极分化。对教师而言，面对这种情况比较合适的手段就是分层辅导，然而初中数学网课中进行线上测试，需要靠初中生自学，这样让分层辅导面临着一定的难度。

二、借助网络平台开展初中数学网课教学的策略

（一）提前备课，精心设计

在初中数学网课前做好互动，在初中数学网课中随时对初中生的进行线上抽问或者连麦提问。在教学评价方面，要注重结合实际，为初中生布置适当的作业量，选择合适的批改方式。比如“因式分解”这部分的教学，教师要注重静心准备，为学生挑选经典的例子，从学生的兴趣入手，随时对初中生进行提问。注重对初中生的表扬以及鼓励，在作业方面主要是挑选一些经典的例题，强化初中生对知识的掌握和理解。

（二）教学过程注重策略，组织课堂

在初中数学网课中，教师要注重对初中生学法的科学指导，为初中生制定出明确的任务以及提示、在初中数学网课中要注重板块的科学设计，对课堂时间做好安排。在教学手段方面，要注重翻转课堂、合作学习以及游戏教学等应用。比如“中心对称”的学习中，教师可以让学生，自行在用画图的方式，完成教师布置的任务，让学习过程更加动态化。

（三）注重作业的布置

初中数学网课的作业布置，要从作业的类型、设计以及布置等方面，可以将作业分成课前作业、随堂测试以及课后作业三种类型，满足初中生自学、预习以及巩固等方面的需求。同时按照初中生本身的学习能力以及成绩的高低，在作业方面注重分层，为不同层次的初中生，布置不同难度的作业，提升作业布置的有效性。

（四）对学生进行分层辅导

在初中数学网课中，面对初中生的两极分化情况，教师要采用分层辅导的手段。教师可以按照初中生的实际情况，利用网络平台，与初中生加强沟通和交流。借助微信、QQ等社交工具，和初中生增加一些情感的交流，与初中生之间形成和谐的关系，这样在初中生出现问题的时候，能随时和教师进行交流。同时教师可以结合初中生反馈的情况，在初中数学网课的教学中进行适当的调整，为初中生提供有效的辅导。

结论

总之，疫情期间，借助网络平台，教师可以通过初中数学网课的方式，为初中生开展数学授课，教师要注重对初中数学网课的合理设计以及实施，提升初中生在初中数学网课中的学习效率，发挥出网络的优势，提升授课的质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李霞，王婷.初中数学公式与法则的教学思考——以“整式乘法与因式分解”为例[J].中学数学教学参考，2020（11）：11-14.

[2]于仕兵.引导主动参与激励探索创新——初中数学课堂教学实施素质教育的初探[J].课程教育研究，2018（40）：144.