电子白板在语文课堂教学应用中的误区及对策

张国仁

摘要：电子白板走进课堂，为课堂注入新的活力，它以其独有的优势逐渐成为课堂教学中师生宠爱的教学工具。巧妙运用电子白板，会给课堂带来了许多新的惊喜，给教师和学生带来了耳目一新的体验，成为了教师和学生的助手、朋友和伙伴。本文从三个方面谈谈电子白板在语文课堂教学应用中的误区及对策：重“演示”轻“板书”：重“展示”轻“学习”：重“形式”轻“实效”。因为我们只有充分发挥其优势，走出误区，才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能打造高效的语文课堂。

关键词：电子白板;语文课堂教学;误区与对策

电子白板走进课堂，为课堂注入新的活力，它以其独有的优势逐渐成为课堂教学中师生宠爱的教学工具。巧妙运用电子白板，会给课堂带来了许多新的惊喜，给教师和学生带来了耳目一新的体验成为了教师和学生的助手、朋友和伙伴。作为一名电子白板的使用者，我结合自己使用白板的情况，谈谈电子白板在语文课堂教学应用中的误区及对策。因为我们只有充分发挥其优势，走出误区，才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能打造高效的语文课堂。

误区一：重“演示”轻“板书”

电子白板的使用，改变了学习环境，让师生彻底远离粉笔灰侵扰，净化身心，快乐学习。所以大多数老师在课堂上，以“演示”代替“板书”，上课教师只需滑动屏幕，一张一张演示课堂内容。课堂上教师的主导地位变成了演示者，甚至是表演者。学生的主体地位消失殆尽，学生只是静静地坐在课堂里成了看客。课堂上，教师频繁快速切换屏幕内容，学生的眼睛、耳朵、手都忙不过来，哪有时间对所学内容进行思考7哪有时间记录老师讲述的重难点知识7俗话说，好记性不如烂笔头。学生记录重难点知识的过程，也是对其梳理的过程。老师板书的过程，方面留给学生思考的空间，另方面通过学生记笔记，不但加深了对重难点知识的理解，也养成了记笔记的习惯。

对策：课堂上一定要注重板书。板书作为无声的教学语言，在课堂教学中起着重要的作用。它有助于教师讲解，表达和传递口头语言难于表达清楚的知识信息;助于学生理解，掌握重难点知识好的板书层次清晰、逻辑性强，有利于保存教学信息，便于学生课后整理复习。因此，白板不能取代板书。

误区二：重“展示”轻“学习”

电子白板能整合教育资源，优化课堂结构，调动学生多种感官积极参与学习，提高学习效果。于是不少教师课堂上选用了大量的文字，丰富的图片、动画、视频等在课堂上充分运用，不仅挤掉了学生读书的时间，而且过于直观的视觉冲击，一再干扰了学生的形象思维。图片取代了语言文字，老师在课堂中将优美的语言文字转化成了图片，一味追求对学生的感官刺激，禁锢了学生的思考，扼杀了学生的想象力。于是学生朗朗的读书声，在电子白板“辅助教学”的冲击下“日薄西山”;学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维空间在图片的泛滥展示中渐趋狭窄;学生对文本言语的感悟在富有动感的演示中浅尝辄止。致使学生体会不到祖国文字的博大精深和无穷魅力。

对策：教师在制作电子白板课件时，一定不要只追求课件的华丽，要充分考虑教材的需要，科学把握课件展示实际，注重实际效果。

误区三：重“形式”轻“实效”

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此有的老师就利用电子白板拼命在教学形式上做文章。好像学生越兴奋，课堂气氛越热闹就越好，把热烈的课堂气氛当成了语文课追求的主要目标。语文课因此越来越失去了语文味儿：一会是歌曲欣赏，一会观看动画，一会又是视频片段，你方唱罢我登场，语文课成了“杂耍场”。看似全班热闹非凡，实则是走过场，搞形式。这种不根据实际，生搬硬套，盲目跟风的做法，使得课堂形式重复累赘，不但对教学没有什么帮助，起不到解决问题的作用，而且浪费课堂教学宝贵时间，致使课堂效率降低。

对策：交互式电子白板打破了传统学习方式，可以实现生生助学、师生互学。白板课件的制作确实做到了大容量、高密度，交里性也強，但教学效果并不是很好。究其原因，是教师在利用电子白板上课过于追求形式，电子白板成为了“花拳绣腿”。因此，不能只注重“形式”而忽视了“实效”。

电子白板是把“双刃剑”，在我们的语文教学中，我们要积极探索，努力扬长避短，充分发挥

其优势，走出误区，才能使语文课堂在电子白板的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。