高中历史教学中人文素养的培养

孙松汇

摘 要：当今时代对于学生的要求，不仅仅是成绩的竞争了，更重要的是综合能力的竞争，这其中的人文素养是重要组成部分。高中历史学科因其特殊的学科属性，是培养学生人文素养的主阵地。历史学科丰富的精神内涵充分体现了人文精神的实质。文章以此为切入点，对于如何在高中历史教学中培养学生的人文素养进行研究。

关键词：高中历史教学;人文素养;培养

随着经济社会的不断发展进步，新时代越来越强调国民人文素养综合能力的提升，这就需要高中教育教学不只关注学生的学习成绩，更要注重培养人文素养。在高中众多的学科中，历史学科有着丰富的知识内容以及精神内涵，是人文精神提升和人文素养培养的重要科目。历史教学不仅能够发挥其育人的基本功能，更能够帮助学生探索各方面之间的关系，探索世界发展的内在涵义，因此，高中历史教师应该思考如何在教学中培养学生的人文素养。

一、人文素养的涵义

人文素养，从字面意思来看，指的是人文社会学科对人的素质的培养，主要以人为中心和研究对象，重点研究人的内在心灵及精神品格。从专业课来看，历史学科是人文社会学科的基础，主要研究历史的、现在的及未来的人的发展、社会的变迁等。在这些研究中，可以通过引导学生，来培养学生的历史思维能力、提升精神情怀，从而在潜移默化中提高学生的人文素养。

历史教学中的人文素养是一种十分重要的综合品质，既能够逐步地在教学中提高学生分析问题、解决问题的能力，和历史思维能力，又能够促进学生情感态度价值观的升华，形成家国意识，培养爱国情怀，促进其领悟能力的提高。作为新时代的高中历史教师，应该适应时代的发展变化，在历史教学中采取相应的策略，来培养学生的人文素养。

二、高中历史教学中培养学生人文素养的意义

1.适应高中历史新课标的教学需要

在越来越重视学生综合素质提升的今天，为了促使高中历史教育教学的发展进步，历史学科也有全新的课程标准和要求。高中历史新课标要求历史教师不仅要教给学生最基本的历史知识，还要在教学中逐步培养提升学生的人文素质和综合能力，使得学生通过历史的学习，能够感悟历史、思考其深刻内涵，用历史的观点去认识人、社会、世界的各方面关系，从辨析历史发展规律的过程中提高自己的历史思维能力[ 廖季飞.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].新教育时代，2019（06）：176.]，从而逐步升华情感，提升人文素养。这就要求高中历史教师及时更新教育理念，转变教学方法，注重在历史教学过程中学生历史观念、价值观念、认知情怀等方面的培养，从而逐渐养成较高的人文素养。

2.符合素质教育的要求

现如今，社会对于人才的定义和要求，与过去相比早就不一样了。当今，随着经济的发展和科技的进步，尤其在多媒体信息技术被广泛应用于课堂教学后，社会对于人才的要求，是一个人综合素质的全面提高，这其中一个人的价值观和理想信念至关重要，是衡量一个人是否符合新时代对于人才要求的重要指标，即一个人的人文素养。追根溯源，对于人文素养的培养，非常关键的时期在高中，尤其具有丰富人文教育资源的历史科目，也是符合素质教育提出要求的学科，更是国家教学立德树人目标的体现。

三、高中历史教学中学生人文素养培养的策略

1.转变教育教学观念，重视历史教学与学习

从哲学上讲，人的思想认识对人的行为起着重要的推动或者阻碍作用。传统的教育教学观念认为，历史科目的学习就是死记硬背基本知识点就可以了，即便稍做深入的学习，也是为了应试的需要，这就使得历史科目的教学和学习没有将其原本的教育意义发挥出来。其实，历史是人文社会科学中非常重要的一门学科，它能帮助我们更好地感知过去发生的事情，了解我们所经历的一切，帮助我们走好未来的道路，提高综合素养，因此，历史是高中生必不可少的一门课程，可以说，是促进人文认知发展的重要一科。由于长期受到旧观念的影响，加之重理轻文的现象，历史教学人文素养培育提升的特点没有得到体现。所以，无论是历史教师，还是学生，都要及时转变陈旧的观念，重视历史科目的教学和学习，在历史学习的过程中逐步加深对人类社会历史发展变迁的认识与感悟，提高历史综合能力和综合素质，培育人文情怀、形成正确的三观。

2.重视挖掘历史教材中人文素养培养的内容

对于高中生来讲，历史教材不仅仅是课本与背诵知识点的普通书籍，更是一本人类社会发展的变迁册，学习其中的内容，有助于提高學生感知历史的能力，加深历史文化情怀。历史教师要重视挖掘历史教材中有关人文素养培养提升的内容，并且注重与实际的联系，让学生更容易去接受相关的知识与情感。其实，无论是中国史还是世界史，人物和事件都有很强的人文教育性。比如学习中国历史，可以学习先人前辈艰苦奋斗、尊老爱幼、热爱家国、为中华民族发展而奋斗的优良品质[ 闫华.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].学生周报·教师版，2013（15）：74-75.]。学习世界历史，可以了解世界的发展变迁，了解整个人类社会的发展过程，并且能够学习古今中外伟大人物的优秀品格和格局境界，有助于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，激励他们不断学习进步。

3.加强对学生情感、态度、价值观的养成教育

高中历史新课改的一个重要目标就是对学生进行情感态度价值观的养成教育，这也是培养学生人文素养的关键一环，通过这一目标养成教育，能够升华学生的内在情感，增强人文情怀。在历史课堂教学中，将历史的学习与人的内在本质发展相联系，有助于促进学生更好地成长。高中时期是一个人的价值观念和道德理念形成的重要阶段，历史教师应该抓住这一关键教育期，从学生发展出发对其进行针对性的教育。历史教学中的丰富内容都是有效的教育工具，比如中国近代史部分学生爱国情感的培养，中国现代史部分为社会主义现代化建设做贡献的奉献精神，世界史部分为了人类社会的发展进步的崇高科学探索理念等等，这些精神的养成教育，都能够培养提升学生的人文素养。

4.利用多媒体信息技术辅助教学

相比于三大主科和理科学科，学生对于历史的学习兴趣不是很高，尤其面对众多文字叙述、需要记忆的时候，学生更提不起兴致了。而与文字相比，多媒体信息技术因其特有的直观、生动、新颖、丰富等优势特征，能够吸引学生的注意力和学习兴趣，给学生带来更多的感官冲击，在愉快的氛围下加深对历史知识的记忆。历史教师可以恰当利用这一现代教育手段，在为学生带来新的学习体验外，引导学生对历史进行更加深入的探索研究，挖掘出历史信息背后所包含的本质意义，从而在这一学习过程中强化对学生精神情怀的训练。历史教师可以在展示完历史事件的图片或者视频后，让学生自己去思考探究历史发展变迁的规律，找寻历史事件背后的深刻涵义，进而升华到学生人文素养的养成教育。

通过历史教学逐步培养提升高中生的人文素养，既是每一位历史教师的职责，也是高中历史教育教学发展革新的需要，这需要一个发展推进的过程，需要学校为历史教师创设宽松的人文教育环境，同时也要求历史教师问及时更新教学理念，转变教学方法，运用多种教学手段，在历史课堂教学过程中培养学生的人文素养，提高学生的历史综合能力。

参考文献

[1] 王晓东.高中历史教学中学生的人文素养培育[J].文理导航，2017（11）：65.

[2] 张丽芳.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].新课程（教师版），2018（05）：204.