“学生发展”理论视角下的微时代大学生班级管理

吴桢婧

摘  要：学生发展理论把大学生班级管理当作一种综合的发展过程，微时代的网络技术成为大学生班级管理的一种新颖的方式，社会主义大学的“四个服务”的办学方针加上“学生发展”理论，学校教育、社会教育、自我教育和家庭教育的共同链接，最终实现了社会主义大学的办学目标和人才培养的要求。

关键词：学生发展;微时代;大学生班级管理

中图分类号：G647       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）29-0147-03

Abstract： The student development theory regards college student class management as a comprehensive development process. The network technology in the micro-era has become a novel way of college student class management. The university of socialist educational policy of "four services" and "student development" theory， school education， social education， self-education and family education link together， finally realize the educational goals of the university of socialism and the requirement of talent cultivation.

Keywords： student development; micro era; class management of college students

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央非常重视高校思想政治工作和高等教育工作，多次召开中央层面的会议加强高校的思想政治工作和高等教育工作。顶层设计的蓝图最终的落地还需要全国各族人民的共同努力，高校是实施大学生思想政治工作和高等教育工作的主体，班级是思想政治教育工作和高等教育工作最后一站，最小的组织单元。随着网络科学技术的发展，新时代最鲜明的特点就是“微”，微信、微博的扩张，让新时代成为了一个“微时代”，无时不网、无处不网、无人不网是“微时代”的鲜明特点，“信息传播的即时性与便捷性是‘微时代的一个重要的特征”[1]，大学生的班级管理受到环境和技术变革的挑战，本文尝试从“学生发展”理论的视角出发来全面剖析微时代的大学生班级管理，推动更好更快地落实党和国家的教育方针，推动社会主义教育强国的步伐。

一、大学生班级管理以“学生发展”理论为先导

学生发展理论是人的发展理论在高等教育领域的运用和发展，它是综合性理论，主要包括心理发展理论、认知结构理论、类型理论、人与环境互动理论和SLI（学生的学习）理论等，这些理论从不同角度研究了大学生的发展，回答了大学生在大学期间发展什么、大学生发展是如何引起的、大学环境如何影响大学生发展、大学生应该向哪个方向发展等问题[2]。由此可见，学生发展理论和我国的社会主义大学的办学方针、办学目标和办学宗旨异曲同工，以学生发展理论为先导，就需要思考社会主义大学的大学生在校期间发展什么？这种发展如何引起？大学环境如何影响发展？社会主义大学生该向哪个方向发展？社会主义大学的办学方针告诉我们，大学生在校期间应发展“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的能力。而“四个服务”的能力如何发展需要高校具体来回答，本文试图站在班级管理的角度来分析和回答如何发展的问题。大学生的班级管理围绕社会主义大学办学的“四个服务”方针，就要营造“四个服务”能力发展方向的班级环境，引导学生向“四个服务”发展能力前进，做新时代的大学生，主动地把个人发展与国家发展相统一，把个人发展与中国共产党治国理政相统一，把个人发展与中国特色社会主义制度相统一，把个人命运与改革开放和社会主义现代化建设服务相统一。社会主义大学在“四个服务”方面要下足力气，营造大学生发展“四个服务”能力的环境，高校在管理和教学双重育人的事务中，要向学生讲清楚说明白“为什么要培养为人民服务的人才培养理念，为什么要为中国共产党治国理政培养人才，为什么要为巩固和发展中国特色社会主义制度培养人才，为什么要为改革开放和社会主义现代化服务培养人才”。班主任和辅导员作为班级管理的重要组成部分，更要领会学校在“四个服务”层面的办学精神和人才培养理念，将党和国家的教育方针政策以及学校的管理育人、教學育人、服务育人的理念具体相融合，从而以接地气通天线地方式传达到班级，让所在的班级同学能够深刻理解和自行贯彻“四个服务”的社会主义办学方针和主动发展“四个服务”的能力，而具体地落实和贯彻“四个服务”在班级管理中的体现，正是大学环境中的班级环境如何引发大学生的发展，如何引起大学生向“四个服务”的方向发展，微时代就是要从具体的实施手段和组织方式以及工具使用来分析和思考班级管理。总之，微时代是班级管理的时代技术变革的背景，学生发展理论是班级管理的理论先导，“学生发展”理论视角下的微时代班级管理就是要回答如何从班级管理的角度来回答大学生如何发展成为一个为人民服务、“为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的新时代的大学生[3]。

二、大学生班级管理以“思想政治教育”为核心

我国作为社会主义国家，办的是社会主义高等教育，社会主义大学的办学方针是“四个服务”，而如何确保“四个服务”落地就需要抓好大学生的思想政治教育工作，既是落实贯彻党中央关于加强全国高校思想政治工作的会议要求，也是社会主义大学内在的逻辑所在。微时代的到来和网络与信息技术的发展密切相关，伴随着微博、微信、微视频、微电影的不断涌现而出，给大学生的学习和生活带来了翻天覆地的变化。大学生思想政治教育面临着活力不足，语言不新，方式手段落后的多种挑战，班级管理中要重视好微媒介，以便于班级的日常管理和班级的建设，提高大学生的班级活动参与的积极性和热情，从而以班级管理带动大学生思想政治教育的开展，引领班级同学主动以“四个服务”开展自己的人生规划与目标定位。习近平总书记指出“做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[4]大学生班级管理中要围绕“四个服务”开展常态化的思想政治教育，把“为人民服务”的宗旨讲好，中国共产党自从成立的那一天起就坚定不移地以最广大劳动人民的根本利益为立场，始终为人民服务，不忘初心，视人民群众为亲人，牢牢铭记“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”[5]。把“为中国共产党治国理政服务”的理念阐述清楚，中国共产党的治国理政的本质就是中国共产党是中华民族的核心，是中国最广大人民的根本利益代表，党的领导不是凭空而来也不是天上掉下来的，是经过中华儿女浴血奋战的选择，是历史的决定，是人民的决定。中华民族的伟大复兴需要一代又一代的青年大学生接力，主动为社会主义事业献身，大学生的班级管理是高校思想政治工作的最后一关，是大学生思想政治教育工作的最后一米，只有把大学生的班级管理的核心“思想政治教育”工作做好，才能彻底地体现社会主义大学“立德树人”的目标。把“为巩固和发展中国特色社会主义制度服务”的道理解析完整，1840年以来的中国近代史清晰地表明了，农民阶级的建国运动失败了，资产阶段的辛亥革命运动也失败了，只有以无产阶级为主的革命建国运动成功了，1949年中华人民共和国的成立开起了中华民族新的历史篇章，奠定了社会主义制度的政治基础、经济基础、社会基础，在总结社会主义制度建立和建设的历史经验教训后，以邓小平同志为总设计师的党中央开启了改革开放的伟大故事，迈开了中国特色社会主义制度的步伐，“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证”[6]。微时代的大学生班级管理要深刻把握大学生思想政治教育中的黄金内容，把最关键最核心的内容要求输入进当代大学生的脑中心中身中。让一代又一代的青年大学生牢记巩固和发展中国特色主义制度的历史使命，只有坚持巩固和发展中国特色社会主义制度才能坚定不移地走社会主义道路，坚定不移地坚持党的领导。把“为改革开放和社会主义现代化服务”的目标搞明白，“四个服务”是一体的，统一于中国共产党的领导中，只有坚持为人民服务，才能理解中国共产党的治国理政，只有巩固和发展中国特色社会主义制度才会坚持改革开放和社会主义现代化道路，微时代的大学生班级管理中的思想政治教育，要守住“改革开放和社会主义现代化”开创的中国特色社会主义道路，思想政治教育就是要解决大学生对中国特色社会主义道路的认识和历史决断，深刻领会“四个服务”的内容，以班级管理为手段开展当代大学生的思想政治教育工作，彻底打通大学生思想政治教育工作的最后一米，引领大学生在大学期间发展“四个服务”的能力，把大学生人生选择与社会主义现代化的伟大事业相结合。

三、构建大学生班级管理“学校教育、社会教育、自我教育+家庭教育”的新机制

大学生班级管理是一种微观活动，得其大者，兼其小。微观活动需要从宏观着眼，前面两部分已经解决了微时代班级管理的理论先导和微时代班级管理的核心是开展思想政治教育工作。本部分主要从微观的机制入手，具体阐述和构建一种微时代的班级管理的机制，运用“学生发展”理论和“大学生思想政治教育”的牛鞭子驾驭班级管理。在班级管理中以“学生发展”理论带动大学生的“思想政治教育”，在四年的大学生活中，我们通过班级管理来践行大学生要发展为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化服务的能力，班级管理要营造“四个服务”的思想环境，班级日常管理事务要以“四个服务”为导向，把“四个服务”主动融入到班级管理当中，构建以班主任/辅导员+班干部/学生党员+学生家长的班级管理的核心-外围群体，班主任和辅导员主要贯彻落实党和国家的教育方针，代表学校教育的一方;班干部和学生党员主要充当学校教育和自我教育的桥梁，推动班级成员的自我教育的开展，代表自我教育的一方，是班级的牛鼻子队伍;学生家长是班级成员自我教育的补充力量，代表家庭教育。不管是学校教育、自我教育、家庭教育最终都会汇聚到社会教育中来，因为我们每一个人都生活在社会当中，我们不能摆脱社会的影响，社会教育既有积极的一面，也有消极的一面，学校教育和家庭教育就是要引导学生开展自我教育来避免社会教育中的负面部分，抵御社会带来的不良风气和各种各样的消极影响。当然，学校教育和自我教育要积极面对社会教育的挑战，更要积极作为以学校教育引领社会教育，构建学校教育、社会教育、自我教育三位一体加家庭教育的补充。

具体来说，围绕“四个服务”，以辅导员和班主任为主的班级管理的指导者要深刻领会党和国家对思想政治教育工作的要求，主动传达和理会学校管理育人、教学育人、服务育人的精神，发挥思想引领者的作用，做好班级管理的“守门员”和“把关者”，积极主动参与班级的日常管理活动，强化班级的日常教育。以“不忘初心、牢记使命”主题教育为例，所学内容都比较宏观和高大上，离学生的日常生活和人生规划看似比较遥远，实际上非常有关联，这取决于班主任和辅导员老师如何具体操作和落实“不忘初心、牢记使命”的主题班会教育活动，如何发挥和调动班干部和党员的积极性，把“不忘初心、牢记使命”的主题班会扩散到班级所有成员和学生家长。以笔者所带的班级为例，首先作为班主任我主动召集班干部和党员学生策划“不忘初心、牢记使命”的主题班会活动，确定主题班会的子题目，然后确定班会的具体开展程序和细节，而且利用了微时代的各种平台：比如微博、微信的朋友圈、微电影、抖音等，要求不同的同学注册不同的微平台，把主题班会中的经典语句和台词分享到上述平台，并且点赞数、转发数作为奖励的标准，而且要求采访家长，让家长把个人的初心和使命分享给班级成员，同时结合社会热点、焦点问题全面剖析党中央为什么要推出“不忘初心、牢记使命”的主题活动，最后活跃在微博、微信朋友圈、抖音上的“金句”是社会教育的重要体现，从主题班会的策划、执行、完结都是微时代大学生班级管理的一个具体的缩影。此次主题班会更是学校教育，自我教育、社会教育、家庭教育的“大熔炉”，以“学生发展”理论为先导，以大学生“思想政治教育”为核心，围绕“四个服务”的具体内容，最终通过学校教育、自我教育、社会教育+家庭教育的机制串通起来，实现了党中央对大学生思想政治教育的精神和要求，具体鲜活地展示了微时代大学生班级管理的过程。

微时代的大学生班级管理是大学生班级管理在网络技术日益强大的新话题，运用“学生发展”理论分析微时代的大学生班级管理，给我们提供了微时代大学生班级管理的一个新的视角和思路，而“学校教育、自我教育、社会教育+家庭教育”的新机制是微时代大学生班级管理的一种创新，通过“不忘初心、牢记使命”主题班会，具体而生动地展示了围绕“四个服务”的内容，嵌入“学生发展”的理论，在大学生思想政治教育工作的最后一站，实现了社会主义办学方针和人才培养目标的理解，引领大学生发展“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化服务”的能力，推动一代又一代的大学生蓄力参与中华民族伟大复兴的历史进程。

参考文献：

[1]欧琳宗.“微时代”大学生社会主义核心价值观有效培育的重要平台探索——基于“微平台”视角[J].广西教育学院学报，2018（05）：126-129.

[2]彭小孟.学生发展理论：我国高校学生管理改革理论的思考[J].教育理论与实践，2010（03）：3.

[3]周洪宇.深化教育领域“放管服”改革，加快推進教育治理现代化[J].教育研究，2019，40（03）：15-19.

[4]中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心.高校思政工作如何“因事而化、因时而进、因势而新”[N].光明日报，2019-02-20（05）.

[5]李怡，肖昭彬.“以人民为中心的发展思想”的理论创新与现实意蕴[J].马克思主义研究，2017（07）：26-33+159.

[6]袁曙宏.党的领导是中国特色社会主义法治最根本的保证[J].求是，2014（22）：62.