高中语文教学中传统文化的渗透

徐凤姣

摘要：传统文化影响着人们的文化生活，面对西方思想文化的冲击，如何保持民族特色，传承优秀的中华传统文化，已成为语文教学的任务之一。本文简单分析了传统文化渗透高中语文教学的策略，以供大家参考。

关键词：传统文化   高中语文   渗透

优秀的传统文化不仅可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生的语文素养，还可以激发学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。

一、高中语文教学中的传统文化

1.古文里的传统文化

作为拥有五千年历史的国家，我国拥有丰富的古代文学作品，无论是唐诗的豪迈壮烈，还是宋词的清丽婉约，抑或是骈文的工整瑰丽，都是先辈们给我们留下的宝贵精神财富。如《湘夫人》可以带领人们走进我国古典浪漫主义的发源地，《六国论》则让人们领悟“不暇自哀而后人哀之”的哲理。在学习和背诵这些篇章时，学生可以领略其中的文化精神，传承优秀的传统文化。

2.现代文学作品里的传统文化

传统文化不仅在古文中流传，现代作品里也处处透露着传统文化的气息。如余光中的《乡愁》将中国落叶归根的人文情怀展现得淋漓尽致，而朱光潜的《美的历程》则剖析了中华文化对中国人的审美所造成的影响。

即使是在外国的作品里，也能够找到和传统文化的共鸣之处。如《老人与海》里不屈的抗争精神，《羊脂球》里对社会现象的辛辣讽刺……可以说，传统文化贯穿于整个语文学习的过程。

二、在高中语文教学中渗透传统文化

1.深度解读教材，让学生对传统文化有所了解

教材是教学活动中的基础工具，它选取的文章都是传统文化中的经典。因此，聚焦教材、吃透教材、挖掘教材中每一个传统文化因子，是高中语文教学的重要一环，这就要求教师必須深刻了解教材，具备相应的文化素养，能将复杂拗口的古文讲解得通俗易懂，挖掘隐藏在文字之下的深刻情感和秘密。当然，在渗透传统文化时，教师需要注重和教学内容相互协调。如在赏析《沁园春·雪》时，教师可以赏析诗词中提到的若干人物，做好相应的传统文化拓展;相反，若是在赏析《奥斯维辛集中营》的时候，教师强行插入传统文化的相关内容，就会让学生感觉不适，难以理解文章。

2.重视学生在学习过程中对情感的体悟

在高中语文古文教学中，教师往往过于注重让学生掌握难点词和生僻句，理解文章的大意，忽视了引导学生感悟作品中蕴含的哲理及思想情感。笔者认为，这主要是受考试要求的影响，导致学生只知道死记硬背，完全没有自己的理解。然而，仅仅依靠强行记忆，并不能提升学生的语文素养，所以教师要进行启发式教学，将思想情感放在教学目标的首位。这样，既可以帮助学生更好地理解课本内容，又可以提升学生的文化底蕴，进而提高语文课堂教学的效率。不仅如此，教师如果只是一味地灌输知识，短期内固然能取得较好分数，但从长期来看，学生不仅失去了学习兴趣，还降低了学习的效率。

3.适当拓展学生的阅读

课本上选取的传统文章毕竟有限，如果仅着眼于课本上的几篇古文和古诗，那么学生对传统文化的理解难免片面化。为了改变这种情况，教师要适当地拓展学生的阅读面，引导学生理解和学习传统文化。另外，学生应将拓展阅读作为获取语文知识的契机，通过拓展阅读检验自己语文知识的掌握情况，夯实语文基础知识，进一步开阔语文视野，提升阅读和写作能力。同时，不同的文化作品可以让学生接受更丰富、更全面的文化熏陶，从《三国演义》的权谋大义，到《菜根谭》的生活百态，传统文化不再是书本上几个轻飘飘的词，学生通过阅读文化作品，可以更加深刻地认识传统文化，养成自觉弘扬和传承中华文化的良好习惯。

三、结语

传统文化贯穿于语文教学的始终，渗透在高中语文学习的各个方面。面对无处不在的传统文化，教师应深入挖掘，引导学生继承和发扬优秀的传统文化，从而培养学生的语文核心素养，使学生在传统文化的熏陶下，树立健康向上的价值观。

参考文献：

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[2]曾群峰.浅谈高中语文阅读教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2019（22）.

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（作者单位：江苏省高邮市第二中学）