利用儿童文学的特点，助力小学语文教学

朱明达

摘要：现如今，我国越来越重视儿童教育，但在教学中，大多数小学语文教师不能够针对学生的基本特征进行教学，忽略了学生对文学的基本认识，这是当前小学语文教学普遍存在的问题。对此，本文针对小学语文教学现状进行了分析，并提出了一些能够提高小学语文教学质量的策略，以期提高学生对文学的热爱之情。

关键词：儿童文学   小学语文教学   现状   对策

一、儿童文学在小学语文教学中的运用现状

1.教师的儿童文学素养不高

在小学语文教学中，儿童文学占文学作品总体比例相当高，要想提高学生的文学素养，就必须提高语文教师的授课质量。但是在教学过程中，语文教师常常忽视培养学生的文学素养，这成为当前儿童文学在小学语文教学中不受重视的主要原因。为了改变这种情况，小学语文教师应该深入思考儿童文学作品，并不断提高自身文学素养，在授课时和学生进行文学交流，从而更好地教育学生。

2.教师没有抓住儿童文学的特征

当前，大多数小学语文教师对儿童作品了解不够，并且没有根据儿童作品的基本特征进行教学，使学生对小学语文学习的热情大大降低。结合教学实践，笔者总结了以下几个普遍存在的现象：第一，教师的教学方法没有创新性，只是利用传统的教学方法进行教学，学生对文学了解不深;第二，在进行文学作品讲解授课时，教师使用同一种方法讲解多个作品，导致学生的思维受到了限制，对文学作品的思考也受到了禁锢，无法较好地理解文学作品。

二、儿童文学助力小学语文教学的对策

1.提升学生的儿童文学理念

笔者认为，要想提升学生的儿童文学理念，教师主要可以从两个方面进行：第一，树立学生正确的文学观念;第二，让学生阅读大量的儿童文学优秀作品。由于学生无法理解文学作品真正的内涵，所以在讲解时，教师应该从多层次、多方面进行授课，不能让学生对文学作品的思想和思考受到限制，教师只有进行正确的指导，才能使学生主动思考并理解作品中的事物。在讲解儿童文学作品时，教师可以增强学生的文学素养，提高他们的感悟能力、阅读能力、理解能力和审美能力。要想让学生更加热爱文学作品，语文教师应该不断改变授课形式，有效激发学生的兴趣，开阔学生文学作品阅读的视野。

2.抓住儿童文学作品的文学兴趣进行教学

在进行儿童文学教学时，教师不能以成人化的视角来教育学生，因为学生的阅读兴趣不同，在阅读许多文学作品时如果感到有趣，学生自身的情绪就会被带动起来，继而向往文学作品中的事物，感受到快乐，沉浸在文学作品中进行阅读。教师只有不断地调动学生阅读文学作品的热情，才能够有效地激发学生的求知欲。当学生的求知欲被激发后，对儿童文学作品就没有了排斥心理，也就达到了增强学生理解儿童文学作品能力的目的。教师只有引导学生发现文学作品中的童趣，才能够改变当前儿童文学教学的现状，使儿童文学更好地助力小学语文教学。

3.抓住儿童文学课文的文体特征进行教学

在讲述儿童文学时，教师要想调动学生对文学的热爱之情，做好课前备课十分重要，教师只有熟练地掌握课文的整体文学特征，才能解答学生的疑惑，从而调动学生上课时回答问题的积极性和思考问题的主动性。

不同课文的文体特征是不同的，在授课过程中，教师一定要区别它们的不同，并熟练掌握每一篇课文的文体结构，然后有针对性地进行授课。针对不同体裁的课文，教师应该使用不同的授课方法教育学生，才能够使学生及时地掌握课文中的重点和难点。

三、结语

综上所述，教师只有不断掌握多样化的教学方法，才能激发学生对文学的兴趣，使儿童文学在小学语文教学中的作用越来越大。

參考文献：

[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]丁秀芳.儿童文学作品在语文阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2020（5）.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县城中小学）