统编教材义务教育阶段语文古诗词多文本教学研究

吴娟娟

摘要：现在我们非常注重传统文化的教学，由于中国诗词大会的影响，掀起了古诗词学习的热潮。在义务教育阶段，语文教学中，古诗词的教学是非常重要的组成部分。义务教育阶段的学生通过学习古诗词，可陶7台情操，吸取优秀传统文化的养料，给他们的思绪插上翅膀，去提升语文核心素养。

关键词：统编教材：古诗词教学：义务教育

一、统编教材古诗词的编排

现在统编教材的形式和人教版，有很多不同之处。在古诗词编排上也发生了很大的变化，在人教版的教材里面，注释采用的是页下注，不是很明显。但是在统编教材里面，注释放在了页面的右侧，和批注比较像，这种形式非常的人性化，方便查找注释。在人教版的教材里面，课外诵读的古诗词下面会有几行导入语，但是在统编教材里面，下面放的是赏析的短文，详细的介绍了诗词的有关内容。这样给学生解释的更清楚，降低学生在阅读的过程中出现障碍，而且还有一些方法和技巧，降低了难度，让学生在阅读的过程中更有成就感。从整个内容上来看，统编教材里面的思考题，注重学生的想象能力以及学生的个人情感。单元编排也更加合理，题材选择的比较广泛。

二、古诗词教学活动的现状分析

1.形式和内容是分开的

在调查中，我们发现一些老师在古诗词教学的过程中使用的方法不合适，纯粹的给学生翻译古诗词，在这样的教学方式中。内容和形式是分裂开来的。老师过分的去关注古诗词里面写的是什么，而忽视了告诉学生怎样写的。老师给学生分析讲解诗词大意，忽视了培养学生的审美，忽视了让学生在诗词阅读的过程中得到独特的感受。

2.整体和局部没有联系起来

从学生学习古诗词的角度去看，一些学生是为了考试而背诵古诗词，如果考察的方式改变一下，那么学生就不知道如何下手了。这说明学生学习古诗词是非常机械的，而不是真正的理解和欣赏。这样学习古诗词的方式是非常功利性的，没有把整体和局部联系起来。这种学习方式之下，学生没有达到真正的欣赏和理解，学生感受不到整个古诗词所体现出来的内涵。老师在教学的过程中容易给学生概括出整篇古诗词的思想，却没有在细节上进行落实，另外老师给学生讲解个别字词的意思，却没有把握整体古诗词的意境。

3.教学设计没有考虑到学生情感

在古诗词教学的过程中，老师常常忽略把学生的实际情况和古诗词联系起来，忽略学生取得个性的体验。古诗词里面的语言和现在的语言差距非常大，所以教学的过程中会遇到一系列的困难。但是从另一个角度出发，在古诗词中里面包含的是爱国，友情，积极进取等等这些思想，而这也是我们在现实生活中经常会遇到的话题。站在这一个角度考虑，古诗词离我们又是非常近的。比如说，古人描写失意落寞有，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下。我们和诗人没有处在同一个时期，没有同样的经历，但是每一个人都有心情低落的时候。如果是我们会用什么样的语言来描述呢？利用这样的方式，学生便容易走进古诗词的世界。

三、提升古诗词多文本教学效果的策略

多文本阅读，指的是老师和学生根据一个或者是几个议题去选择适合的一组文章，然后大家一起阅读建构形成共识。

1.提升趣味性

学生对于具有故事性的作品比较感兴趣，老师在古诗词教学的过程中可以提升教学的趣味性，打破古诗词高高在上的感觉。让古诗词更加接地气，和学生的生活取得联系。采用丰富多彩的方式，把古诗词教学的形式和内容结合起来。比如说有的老师以描写对象，作为切入点，从写儿童的角度入手，在牧童教学的过程中，给同学们讲了这个活泼的儿童，以及作者对这个儿童喜爱的感情。然后老师再引导学生找到自己学的古诗词里面描写儿童的例子，有池上以及清平乐村居等等，展开多文本教学。

2.有效扩展内容

在古诗词教学的过程中，老师给学生去扩展内容，根据不同的古诗词的特点，使用不同的教学方法。比如说老师可以根据不同的季节为主题，去开展吟诵活动，在春天，老师可以组织学生去郊外去公园，让学生感受古人描写春天的诗词。利用这种方式，学生自然而然的就懂得了古诗词的意境。比如说，把古诗词和传统文化结合起来也，以春节，端午节，中秋节等等，为主题开展吟诵活动，既能够让学生感受到古诗词的美，又能够把古诗词教学和传统文化教育结合起来。在古诗词中，有很多是描写意境的。老师可从创造到孤独这一个意境出发，引导学生观察江雪以及独坐敬亭山这两首古诗的相同点。然后给同学们找到学习和研究的通道。围绕孤独，抓住关键词，再引入孤雁，月下独酌，九月九日忆山东兄弟等等这几首古诗，感受这几首古诗里面描写的孤独是什么样的。让同学们感受到古诗里面的孤独是作者很独特的一种体验，在孤独里面，包含着作者创造的意境，是一个情感的符号。

3.注重学生的生成

学生在学习的过程中，只有主动去学习才能取得良好的效果。生成性的学习可以让学生的学习过程更加深刻，让学生感受到学习的乐趣，进而去提升学生自我效能。教学的过程中，老师注重让学生参与进来，体现出学生和作者的对话，让学生真正的去感受到古诗词里面的韵味，真正的走进古诗词的世界。老师可以围绕着杜甫的诗，给同学们做对比。杜甫一生都在为国家的设计担忧，为此他的很多诗都表现了，他忧国忧民的志向，比如说，登高，登楼望月，登岳阳楼等等。從这几首诗中我们可以看出来，虽然杜甫身在乱世，但是他仍然担心国家社稷。以此议题教学，可激发学生的爱国热情，让学生和作者产生情感上面的共鸣。

四、结论

综上所述，义务教育阶段，培养学生对古诗词的审美至关重要。老师在教学的过程中，利用丰富多样的教学手法，让学生觉得古诗词和自己的实际生活紧密相连。真正的把古诗词融入到自己的生活和学习中，体会到古诗词创造的意境，在无形中提高课堂教学的质量。