信息技术走进山区教育，揭开义务教育均衡发展的新篇章

杨俊成

摘要：教育信息化，信息化教育。信息技术对教育有着革命性的意义。信息技术与教育教学的融合，使教育更具有时代性、公平性、可持续性。教育要面向社会、面向现代化、面向未来。实施信息技术和义务教育均衡发展相融合的历程，使所有接受教育的人之间的差距缩小，特别是对山区教育的发展水平有着不可低估的作用。义务教育均衡发展使山区孩子接受教育的机会均等化，全面化，信息化。给山区教育的改革和发展揭开了新的篇章。

关键词：信息技术；山区教育；义务教育；均衡发展

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0115-01

义务教育是中国每一个适龄的孩子都有权利享受的教育，义务教育的均衡发展对于构建和谐社会，实现民族复兴的伟大中国梦都有着重要的意义。同时，我们发现，择校、择班、城乡差距较大的现象普遍存在。教育信息化，信息化教育。信息技术对教育有着革命性的意义。信息技术与教育教学的融合，使教育更具有时代性、公平性、可持续性。教育要面向社会、面向现代化、面向未来。实施信息技术和义务教育均衡发展相融合的历程，使所有接受教育的人之间的差距缩小，特别是对山区教育的发展水平有着不可低估的作用。义务教育均衡发展使山区孩子接受教育的机会均等化，全面化，信息化。给山区教育的改革和发展揭开了新的篇章。

一、信息技术走进山区，山区教育获取更开放的教育信息

山区教育的改革和发展所需要的是获取更多的信息和资源，需要多媒体和网络技术支持下的交流平台。宽带网络、手机、微信、电子白板等多媒体相交互使用，人们智慧的结晶不断促进着教育的时代化。均衡发展创造了均等的学习条件，使教育的差距缩小，给我们山区的教育解决了这个难题。这些新技术走进广大农村学校，使山区孩子的教育“活”了起来。孩子们见得多了，理解好了，新奇的世界激励着他们，学习用功了，孩子们综合素质已经开始提高。

一位教师用多媒体教学《长方体的认识》，对于这个知识点以往的都是灌输式教学，都是在逼着学生接受空间概念，学生的空间思维培养是个难点。这节课上，老师运用多媒体教学，将二维图形和三维图形区分，很清晰的演示了面和体的不同，课堂更具情趣，激发了学生兴趣，使学生经历认识的过程，空间思维得到发展，对长方体的认识更清晰了。

今年的“六一”儿童节，我们的学生利用多媒体和网络自己搜集和编排各类节目，节目的种类丰富多彩，质量也相当高。这既给学生搭建了好的学习、展示的平台，学习、排练更加有效，使师生的学校生活更快乐。

二、信息技术走进山区，造就有综合知识能力的山区教师团队

信息技术本身就是一门综合学科，它在教育的行列中引领了教育的更好发展。尤其在广大的农村和山区，使教育有了新面目。均衡发展提供信息化的教育设备和优良的教学环境，使山区的教师团队有了转型的机会，进一步提高了教师的综合素养和学科专业能力。与时俱进，不断创新，积极进取。

为了推进均衡发展，去年政府给学校配备了各种教育教学器材，学校装上了移动网络，给教师创造了更好的学习条件，老师争先恐后的运用信息技术开展教学，拓展了多方面的知识面和信息源，充分发挥了多媒体教学的优势。信息技术使得我们的教学更加规范、更加生动、更加开放。

学校有一位教龄近二十年的老师，他是初中中专毕业的学生，长期的任教五六年级的语文、数学、社会品德、音乐、美术等多门学科。现在，他开始利用业余时间在电脑上不断学习，经过学习，他利用网络，利用信息技术，提高了自己的综合能力，在教学上如鱼得水，将多媒体教学发挥的淋漓尽致，传授给学生很多的知识。他说：“网络、计算机真好，给山区教育带来的新的生机！”。这就是有综合能力的教师，自豪有力的肺腑之言，更是山区教师在信息技术中自我发展的心声，我们将是新型的，时代化发展的农村教师。

三、信息技术走进山区，提高了山区教师的管理意识

新型的、公平合理的教育管理，是农村教育教学正确发展的方向。提到教学管理，人们往往会认为只是校长或教务主任、教研组长的事情，和其他人毫无关系。其实教育教学管理从来就不只是一个人。从现代教学管理来看，教师不仅是教书的，还是一个管理者。一方面教师承担着管理班级、学生、教学设备等管理工作，还直接参与着课堂的管理。一方面教师在上课、批改作业、评价等教学活动中，也要真正意识到自己不只是参与者，也是教育教学过程的指挥者。这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常有必要的。对于农村教育的信息化，信息化管理是必不可少的。

将信息技术融合到教育管理中，提高教师的管理意识的同时，体现教育管理民主化，引导教师正确的认识自身的发展和学校的发展关系。积极学习计算机技术，参与到学校管理中，努力实现我约束，自我教育，自我管理的机制，督促学校和教师把履行学校纪律，维护学校秩序作为自己的义务。使教育教学更好的发展。教育管理者的自身学习和能力是整个团队进步的标志。

对农村学校的各位校长、教务主任、骨干教师、教师进行专业知识培训和教师专业测试，建立教师人才库。实施有效的教育教学学习与反思，使农村教师确实进步了不少。有效的自我管理体现了管理的合理性和实效性，减少了农村教育管理的误差，实施公平的教育教学理念，提高农村教育的综合化溶解。

四、信息技术走进山区，促进山区教育者终身学习

教育改革和科学技术的飞速发展，要求我们紧跟时代步伐，终身学习，打破一学为终身所用的教育方式，活到老学到老。“欲穷千里目，更上一层楼。”多媒体、电子白板、综合实践等有关信息技术方面的要求已经是新型教育者必备的。教育者的学习具有个性化、时代化，教学经验、风格的提炼能力等都需要我们去进一步探索，学习是唯一的办法，终身学习是归宿。在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

总之，信息技术给山区教育带了发展的动力，促成义务教育均衡发展，赋予农村教育新的气息 。为了造福山区，改变山区的容貌，我们接受教育，学习文化知识。为了学习文化知识，使山区更好的发展，我们进行教育改革，将信息技术融入教育教学中，实施山区有效的信息化教育，落实山区教育信息化的目标，实现每个人公平接受教育的愿望，成就伟大的中国梦。