小学高年级作文教学现状及对策

张佳

【摘 要】对于小学生而言，作文的重要性是不言而喻的。本文基于当前小学高年级学生作文写作现状，提出了改善其作文写作现状的策略，并指出了在写作教学过程中的一些注意事项。

【关键词】小学语文;高年级;作文写作;教学现状;策略

古希腊著名教育家苏格拉底曾经说过，有思想力的人才是万物的尺度。法国著名思想家帕斯卡尔也说过，人是一根会思考的苇草。2016年9月公布的中国学生核心素养从社会参与、自主发展、文化基础等方面指出了未来社会的人才需求标准和方向。其中，自主发展强调的是人的独立性，而个体独立的前提是思想的独立。在小学高年级语文各教学模块中，最能呈现学生思想独立性的便是作文写作。理想状态下的小学作文写作效果应该是这样的：学生借助积累的有限词汇量和写作技巧，准确表达自己的所思所想，最终能实现沟通、理解和共情的目的。然而，当前小学语文高年级作文写作现状并不乐观，教学效果不够明显。

一、小学高年级学生作文写作现状

（一）作文语言贫乏，词汇积累有限

在小学高年级作文教学过程中，笔者发现，大部分学生的作文写作语言非常贫乏，不能较好地表达自己的情感，甚至是词不达意，不知所云。这种现象在主题作文写作中尤其明显。虽然学生来自不同的家庭，是不同的个体，有各自的思想，但无论是作文的基础框架，还是一些简单的用词，甚至是写作素材的选择都出奇的一致，没有太多新意，更没有吸引力。

（二）写作技巧使用较少在小学作文写作教学过程中，笔者通常会鼓励学生使用各种修辞手法、写作技巧等。但从学生写出来的作文看，使用技巧者却非常少。更多学生的作文都使用流水账式的表达。也许在学生自己看来，这种表达是按照自己的逻辑思维在推进。但读者看起来却非常凌乱，不知所云。

（三）写作素材匮乏大部分小学高年级学生的作文写作素材通常来自于市面上各种的优秀作文，很少有作文素材来自于他们的生活本身或自己的思考。具体的作文写作过程中，雷同素材或抄袭素材等问题频现。

二、改善作文写作现状的策略

（一）注意夯实基础中华文化源远流长，词汇量尤其丰富，这也是汉语被称为世界上最难学习的语言的原因之一。正因为有如此庞大的体系，汉语在沟通和表达方面达成的效果更为明显，甚至能将细腻的情感毫无遗漏地表达出来。小学生的汉语学习正处于打基础的阶段，作文恰好是他们将汉语字词学以致用的最佳平台和途径。因此，教师可以将学生日常的知识积累和作文写作结合起来，鼓励学生在作文写作中使用已经学过的词汇或修辞手法，并将之作为加分项，在作文写作过程中不断巩固和强化其基础知识的积累。

（二）指导学生从生活中积累素材小学生的作文写作素材普遍匮乏，这并不意味着小学生的身边没有可写的作文素材，而是因为学生还没有学会从生活中观察、选择和积累素材。鉴于此，教师应该在作文写作教学过程中，采用生活化教学思路，将课堂内外的事情和作文写作紧密联系起来，试着将一些学生关心的或非常熟悉的生活情境作为写作的思路并对此进行分析和整理，将学生作文写作的惯性引向生活。生活中的素材是无穷无尽的，如果学生学会了这种方法，加上自己独特的视角和思考路径，学生写出来的作文自然是独一无二的。

（三）注意采用情境化作文写作教学方法

喜欢玩游戏、听故事是儿童的天性。教师在作文写作教学过程中，可以具体地设置一个情境，教学生像讲故事一样将素材串起来。学生先通过口头表达的方式向同桌或教师阐述自己的所思所想，由听者提出问题或指出问题。学生再次进行复述，直到对方完全明白自己的表达内容。这样的做法在很大程度上能使学生理清自己的思路，知道自己想表达什么以及自己在表达过程中存在的问题。

（四）重视作文写作教学过程中的发展性原则中国学生发展核心素养指出，“培养学生的目标是为了培养全面发展的人”。全面发展的人必然是有独立思想的人，而具有独立思想的前提，通常都具备独立学习的能力。鉴于此，教师在作文写作教学过程中需要重视培养学生的思想独立性，即一般意义上的个性化作文写作的培养。这样培养的好处是，不同的个体看待同一件事物时都能从自己的阅历、背景、视角出发，其最后的结论往往都有所差异，即所谓的“一千個读者眼中有一千个哈姆雷特”。这是对学生终身发展、全面发展负责的表现。

（五）个性化写作方向的培养个性产生于共性之中，又在共性中得以凸显。帮助学生培养个性化的作文写作风格的前提是为学生打好基础，做好共性准备。这里所谓的共性准备主要指三个方面：一是词汇量的积累;二是写作技巧和方法的使用;三是写作中的思想深度和广度。个性化写作教学最大的好处便是能确保学生有话可说，从而拓宽学生的思维，能给他们提供一个发挥的平台，进而让他们传达自己的心声和真情实感。笔者认为可以从以下三个方面确保学生作文写作个性化方向的发展。第一，教师在作文命题过程中尽量不要限于俗套，而应选择学生有话可说的主题，如“我的理想是什么”“假期我想做什么”“假如我有一双翅膀”等。第二，在写作指导过程中，尽量注意个性化指导。很多教师在作文指导过程中，想要把自己的经验直接传授给学生，让学生直接借鉴。这样的做法在一定程度上扼杀了学生的思考力和创造性，不能很好地开发其认知能力。与其这样，还不如适当地给学生一定的发展空间，让学生自己去总结、去整理，在由教师予以具体的、适当的评价。第三，鼓励学生进行深度思考。教育首先要培养有独立思想的人，作文写作就是培养学生独立性的最佳平台。

三、小学高年级作文写作教学中的注意事项

（一）合理推荐或使用优秀作文书籍对于绝大部分小学生而言，他们提高作文写作水平的最主要的途径之一便是仿写优秀作文，甚至有学生愿意将某些优秀作文背诵下来。这种做法本身毋庸置疑，也有一定的道理，但也存在过犹不及的问题。让学生通过分析优秀作文，将作文中的一些好词好句记录并背下来，以便能在自己的作文写作过程中得到运用。但语境、表达需求等层面的差异造成了这些好词好句、名人名言往往词不达意，与具体的语境格格不入。因此，教师在具体的作文写作指导教学中，还需要教学生怎样合理使用这些优秀作文中的精华部分。

（二）注意辨别真假生活化教学

在当前义务教育阶段语文作文教学中，生活和教学是一个常说常新的话题，且对小学作文写作素材的积累有着非同寻常的意义和价值。但是，需要注意辨别真假生活化教学。笔者发现有些教师在作文教学过程中引入生活化教学的概念，但在具体操作过程中，将生活化教学等同于生活加教学，最后把作文指导课上成了闲聊课、八卦课，整个课堂教学过程看似热闹，学生却没有实质性的收获，从而浪费了大家的时间，得不偿失。

（三）侧重于展示生活的阳光面

黑暗和阳光本身就是一个问题的两个方面。教师在具体的作文写作指导教学中，一定要尽可能地多引导学生展示生活的阳光面。这一方面有利于培养学生积极的心态，另一方面也有助于学生对未来充满信心。

四、结语

综上所述，为了改善当前小学高年级学生作文写作的现状，教师要注意夯实基础，指导学生从生活中积累素材，采用情境化作文写作教学方式，重视发展性原则，培养学生个性化的写作方向，并留意教学中的注意事项，帮助学生用写作的方式呈现自身思想的独立性。

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