小学生阅读能力培养策略

史春燕

摘要：语文是我国所有学科中最基础的学科，是学生个人表达能力的重要组成部分、是学生重要的交际工具、更是国人文化不可或缺的一部分。语文阅读学习过程中涵盖了我国悠久的文明历史，能够培养学生形成正确的世界观、人生观，是初中语文学习的重要组成部分。文章以培养小学生阅读能力为基础，详细阐述了培养小学生阅读能力的策略，希望能为广大教育工作者提供参考价值。

关键词：小学生;阅读能力;培养策略

随着新课标标准的不断深入，相关教育部门对小学语文教学提出了新的教学要求。不光要注重学生知识的学习，更要注重语文核心素养的培养。这其中就包括语文阅读能力的培养。对于小学生来讲，学生已经具备了一定的理解能力，在此基础上进行进一步的阅读理解培养对于他们今后的学习、生活都具有非常重要的意义。因此在语文的阅读教学中，更要加大力度，探索出最有效的阅读教学模式，让孩子们的阅读能力得到最大化的提升。

一、加强实践与互动教学进而阅读能力培养策略

正常状况下学生对自己有兴趣的事情，学习的热情也会不由自主的提高，所以，老师要加强学生的自我探究能力并且多方面调动学生对阅读的积极性。在初中语文学科教课过程中，要创新老师的教课方式，进而激发学生产生更高的学习兴趣，引导学生更快的融入课堂氛围，加强自主学习和自我分析问题的思维逻辑能力，最终提高学生的阅读能力。

例如：老师在为学生讲解《燕子》这一节课的时候，可以让学生利用课余时间去仔细观察观察燕子，并总结出燕子的特点和行为习惯。在课上，通过对文章的阅读，让学生们对比出作者描绘的燕子和学生观察的燕子有什么不同的特点，以此来了解作者创作的思想感情。在针对每个段落进行讲解的时候，可以让学生轮流进行朗读，并进行小组讨论，让学生充分了解燕子的可爱之处，在此过程中，语文老师也可以传授一些朗读技巧的教学，帮助学生学会如何找出并阐述自己从文章中感受到的真实情感。

除此之外，在学习其它文章时，语文老师需要根据对文章的了解和判断，来结合学生的实际情况，并制定合理的阅读教学方案，这样才能让学生快速的掌握文章的中心思想和主题。同时，语文老师也要引导学生对每一篇文章进行多次阅读并分析，让学生在每次阅读之后都能够有不同的收获，学习到更多的知识点。

二、加强学生自我诵读、互动诵读的培养

在语文阅读的学习过程中，朗誦习也是极为重要，学生通过朗诵文章不单单能够更好更快的掌握文章的中心思想，同时能够培养出更好的语感，增强对课文的领悟和回顾，对自己的写作能力也能起到一个很好的提升作用，可以在潜移默化中达到提升阅读能力的效果。因此老师在教学过程中要合理给对学生安排文章朗诵的任务，要让学生的阅读能力得到切实的提升。

例如：让学生利用课余和早课时间放声朗读课文，在课堂上，合理的规划时间，让学生进行集体诵读，分角色式朗读或者背诵等。通采用这样的方式让学生积极的参与到集体的教学活动中来，这样学生在朗读中就能够更好的理解课本含义，体会各种语境，从而增强理解和记忆能力。

与此同时，老师在进行语文授课的过程中，可以让学生对课文提出独特的感受和特别的理解，作为老师要对学生进行鼓励和尊重，并准许他们对文章思想，课文主旨，人物动态，作品特色等各个方面抒发自己的理解和想法，要鼓励他们对文章、对学习内容提出自己的困惑和问题，开发学生善于质疑，敢于质疑，勇于挑战巨擘的胆量和气魄。

例如，面对学生的不全面的观点和错误的认识，老师可以开展班会让学生自由的展开讨论，各抒己见，凭借全体学生的聪慧来加以改正。通过加强培养学生勤学好问的习惯，进而指引学生对课堂内容的深入探索，从而使学生们的学习变的更加主动、乐观向上。

三、拓展学生的创新思维

小学低年级阶段的学生，已经对世界已经有了基本的认识，和自己初步的看法，这个阶段需要老师对学生进行适当的引领并加以指导，使其能够形成真实的感受和正确想法，进而开拓自身的创新能力，对于今后的学习、生活和工作都有着非常重要的意义。

例如：当教师在教授学生《荷花》这节课时，文中第二、三段中都详细的描绘了荷花开放的景色，老师可以让学生进行小组之间的讨论，同时让学生在课前利用课余时间去观察荷花，并且大胆的讲出自己所观察到的场景和自己的想法，老师在听过学生口述之后，要根据学生的叙述再结合文章的内容，对学生进行相应的提问，然后让学生通过阅读文章理解文章来找出问题的答案，多让学生针对问题产生思考，能够很有效强化学生的阅读理解能力，同时对想象力也是一个很好的拓展，在提问和讲解的过程中，老师一定注意多对学生进行鼓励，鼓励学生大胆勇敢地谈论自己的想法，当然，也不是说学生这可以随时随地任意的发言，老师要对学生有一颗包容和理解的心，同时，不能单单围绕设计好的问题进行授课，不能总是按部就班，要根据实际情况随时调整。并且引导学生学会在合适的时机下正确的阐述自己的想法、理由，这样才能让小学生阅读能力切实的达到提升，对老师的教学指标也能达到一个提升的效果。

结束语：

在小学低年级的语文教学过程当中，语文老师一定要根据低年级学生的特点采用相应的教学方式。教师师需必须要深刻认识到低年级小学生的特殊性，和低年级教学的重要性，一定要在不断教学的过程中探索新型的教学方法，要以提高学生阅读能力为基础，让学生能够在阅读每一篇文章的时候都能抓住其中心思想与作者想要表达的思想感情。同时老师也要让学生发挥自己的想象空间，提升学生阅读方面的创新能力，才能为学生成长为全面型社会人才打下夯实的基础。

参考文献：

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[4]汪小燕.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探[J].课程教育研究，2019（50）：89.