小组合作学习在小学数学教学中的应用分析

叶枝

摘要：小组合作学习以自主教学为中心思想，以学生小组团队合作为辅助的力量，同时对学生在学习过程中提出要求，即要求学生主动、合作地学习。小组合作学习是一种在教育过程中常被应用的学习方法。小组合作学习既能够提高学生的学习积极性，同时也能够促进数学课程教学的发展，使教师在教育指导学生的过程中，能够完成高效率、高质量的课堂教学。现阶段，小组合作学习模式已經被各大学校数学教师所应用在课堂上，本篇文章旨在强调小组合作学习的重要性，通过本篇文章的讨论和分析，将能够给小学数学教师在课堂上顺利应用小组合作学习给予一些建议和帮助。

关键词：小组合作学习;小学数学;教学;应用分析

新课程改革后，结合我国现阶段的教育情况，可以发现各门各科的教学模式都在进行创新改革。小学数学作为学生的必修科目之一，其教学模式同样需要顺应时代的发展和进步进行课堂教学创新和改革，以此来满足学生的学习发展的需要。新的教学模式产生后，尤其是教师应用小组合作学习模式开展小学数学课堂，能够大大弥补了传统教学模式的不足，同时使课堂氛围变得更加积极活跃。这不仅提高了学生学习的积极性，而且使学生对数学的学习产生了学习兴趣，为以后数学学习打下了一个良好的基础，促使学生养成一个好的学习习惯。因此，小组合作学习对小学数学教学带来的好处显而易见。

一、小组合作学习模式在小学数学教学中的必要性

现阶段，我国小学数学教学模式依旧不够完善，学生在学习的过程中存在着各种各样的问题[1]。例如：学生在教师的引导下能够进行高效的学习，但是学生在预习、自习、复习的过程中，往往缺少学习思路，从这一现象可以发现学生在学习的过程中其自主学习的能力并没有得到有效的提升。随着我国社会的发展进步，教育事业的不断深入，社会所需要的人才类型也在发生变化。国家持续稳定的发展离不开人们的共同努力，这不是靠一个人、两个人的努力和付出就能够达到的，因此合作对于人们来说具有十分重要的意义。同样，在学习的过程中，教师应用小组合作学习模式能够帮助学生在学习的过程中取得进步和使其自主学习能力得到有效的提升。通过教师的教育引导，学生能够更好的进行小组合作学习。小组合作学习不仅会帮助学生之间进行良好的交流沟通和协作学习，同时还能使学生通过合作学习感受到思想交流碰撞出来的灵感，从而达到互相启发、互相补充的学习目的。小组合作学习方式有助于学生对小学数学进行探究，能够激发学生的学习兴趣，同时可以使学生的思维能力得到发散、思考能力等得到明显提升。小组合作学习模式的应用对于小学数学教师而言，能够提高数学课堂的教学效率。小学数学教师作为学生数学学科的启蒙人，在设置学习小组时，教师要根据每位学生的学习能力和日常表现情况，通过结合现代创新教育方法和树立正确的教育思想，从而达到对班级学生进行一个精准分组的目的。使每个学习小组都能够高效的运行起来，让每一名学生都积极的参与在其中。小学数学教师通过这样科学的分组方式，不仅能够有效的帮助学生进行提升，而且能够提高教师的教学能力[2]。

二、小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略

（一）进行科学分组

小学数学教师对学生进行科学分组是十分重要的。科学合理的学习小组能够帮助学生在学习的过程中得到最大的提升。不仅能够加强学生的沟通交流和学习协作，同时还能提高学生的学习效率和学习质量。教师对学生进行科学分组可以通过日常对学生的了解，根据学生的性格特点、学习能力等进行科学合理的分组。小组人数要根据班级体具体情况进行一个确定，要避免出现人数较少或者人数较多的学习小组，一个学习小组最好的人数比例控制在6-7个人最为妥善。教师要引导班级小组成员进行明确的分工，使每一位学生都能够融入到讨论和学习中。例如：在教导人教版二年级下册《混合运算》一课时，通过教师进行科学合理的分组，能够使学生更好的进行本课内容的学习，通过学生们对解题思路的讨论和总结快速解题的办法，能够大大的加深学生对本课内容的印象。

（二）明确学习目标

小学数学教师对学生的教育指导过程中，要为学生制定明确学习目标，使学生进行目的明确的学习。小学数学教师根据所要学习的课本知识内容，根据学生的学习情况进展，提前预判出课程的难点和总结出将要学习的重点，引导班级小组学生进行精准的学习，从而达到学以致用的目的。例如：在教导人教版五年级下册《分数的加法和减法》一课时，教师通过向已经分配好的学习小组进行课前引导，从自然数的加法减法引到分数的加法和减法，让学生先自行的预习和讨论，进行分数加法和减法的研究分析。之后在通过教师的课堂讲解，能够帮助学生更好的进行学习和掌握分数的加法和减法的计算过程。

（三）营造愉快氛围，加强师生互动

教师在教导学生的过程中，可以通过营造良好的课堂氛围，加强师生之间的互动沟通，以此来促进班级合作学习小组的高效运行[3]。教师对学习小组在学习过程中出现的问题，及时进行了解和解决，加强师生间的沟通互动，这将有利于学习小组的发展和能够保证每位学生的学习进度。例如：在教导人教版四年级下册《平均数与条形统计图》一课时，教师通过结合学生日常生活进行举例，引出本课所要学习的内容。比如小红捐了5本书，小明捐了6本书，小刚捐了7本书，那么他们三人平均捐了几本书。引导学生进行讨论，之后得出结果，这样自然而然的引出了本课所要学习的平均数的概念。

结束语：

综上所述，小学数学教师在课堂教学过程中，应用小组合作学习的方式，是教师一种非常明智的教学方法。不仅能够有效提高学生的学习兴趣，同时对学生学习效率的提升具有一定的推动作用。小组合作学习的方式对学生日后在数学的学习过程中具有深远的影响意义。因此，小学数学教师在教导学生的过程中，通过营造良好的课堂学习氛围，对学生进行科学分组，为学生明确学习目标，同时注重师生之间的交流和互动，能够大大的激发学生对数学的学习兴趣，不仅会提高学生自主学习能力、思维能力和探索能力，同时能够提高教师的教学质量和教学效率，使学生在数学的学习过程中能够得到更进一步的发展和提高。

参考文献：

[1]孟柱礼.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（06）：79.

[2]高清华.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育，2020（09）：80.

[3]黄威娟.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2020（11）：33-34.