小学语文教学中写作教学模式探究

周飞飞

摘要：新课改指出小学语文要致力于学生核心素养的形成和发展，使学生能明确、通顺表达自己的意思，学会运用常见的表达方式写作，具备收集和运用信息的能力。写作能检验学生的语文学习情况，增强学生的语文综合能力，但传统的写作教学只是让学生机械进行作文训练，抑制了学生创新思维的发展。因此，教师应优化写作教学模式，指导学生积累写作素材，形成独特的写作构思，以此来提升学生的写作能力，发展学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;写作教学;教学模式

写作是小学语文教学的重要组成部分，直接影响了学生语文学习效率的提高，但在各方面因素的影响下，小学生存在写作兴趣差、写作能力弱等问题，影响了他们综合能力的发展。在新课改背景下，教师应构建全新的小学语文写作教学模式，在丰富的写作资源中激发学生写作热情，灵活开展写作训练，从而增强学生的写作情感体验，提高写作教学质量。

一、小学语文教学中写作教学存在的问题

受到传统教学理念的影响，许多小学语文写作教学模式还存在一些问题，局限了学生的作文创新思维，不利于学生语文写作能力的发展。首先，新课改为小学语文教师提供了全新的教学思路，但部分教师仍然运用传统教学模式，向学生灌输写作知识，没能充分调动学生的写作热情，无法突出学生在写作教学中的主体地位[1]。其次，素材积累是进行作文写作的机会，部分教师在写作教学中只是让学生讲解了写作技巧、语言风格、修辞手法等，没有指导学生积累丰富的写作素材，导致学生无法在作文中抒发真情实感，内容枯燥乏味，不利于学生语文写作能力的提高。最后，部分教师认为小学生各方面能力较差，不适合创新式的作文形式，在教学中让学生根据作文框架写作，没有拓展写作教学的内容，忽视了学生想象力和创造力的培养，导致学生缺乏良好的写作思路，不利于作文质量的提升[2]。

二、小学语文教学中写作教学模式的探究

（一）联系学生生活，激发写作兴趣

小学生大部分的写作素材都来源与实际生活，生活化的教学方式能充实写作课堂，升华学生写作思想，激发出学生的写作兴趣。由于学生身心发展的还不成熟，对一些新颖事物缺乏理性认知，因此，在写作教学中，教师应发挥学生的主体作用，结合学生的兴趣爱好开展写作活动，选择生活中的写作素材来提高学生写作兴趣，从而保证学生语文作文的质量。例如在《我的乐园》的教学中，教师可以在多媒体上出示游乐场、书店、蛋糕店等场所的图片，提问学生在生活中有哪些让自己感觉到快乐的地方，自己心中的乐园是怎样的，最喜欢在乐园中干什么，让学生将自己的乐园介绍给大家，以此来突出学生间的差异，使学生在生活化情境中互动交流，形成强烈的表达欲望。接着利用课文《怎么都快乐》的片段为学生介绍不同的快乐，启发学生写作思维，再出示题目《我的乐园》提问学生对题目的理解，自己想写哪些内容，在这一过程中提高学生观察生活、挖掘生活素材的意识，促进学生写作兴趣的培养。

（二）借助微课教学，丰富写作素材

信息技术的运用能使學生更加直观、形象的理解写作知识，改变空洞、死板的写作形式，真正激发出学生的情感，提高学生的作文水平。写作需要学生将自己的所见作文描写出来，但如果学生缺乏语言积累会出现表达不准确、内容模糊的问题，不利于学生写作能力的提高。因此，教师可以借助信息技术开展微课教学，在一个个微视频中帮助学生积累写作素材，从而引发学生的想象创造。例如在《围绕中心意思写》的教学中，教师可以先用造句的方式导入课程，让学生说一句话解释“甜”的内涵，初步锻炼学生确定写作中心的能力。再播放微课，为学生展示有关甜的句子，为学生解释甜的多种含义，如吃了一块糖的甜;妈妈带我去游乐园的甜;生病爸爸照顾我的甜等，使学生了解到如何在写作中表达自己的中心思想，锻炼学生的阅读感悟能力。之后在微课中出示“甜、乐、泪、忘、忙”等字，让学生选一个中心进行构思，与组员交流自己的写作想法，再在微课中出示相关的材料，与学生讨论如何选择材料才能表达中心思想，以此来丰富学生的写作素材，使学生学会围绕中心进行语文写作。

（三）拓展写作空间，提高创新思维

部分教师在写作教学中对学生设置了太多的条条框框，导致学生的作文千篇一律，体现不出自己的特点，也没有创新意识。新课改要求小学语文开放学生视野，培养学生的创新精神。因此，教师需要在教学中为学生留出广阔的写作空间，使学生在自主创新、创作中提升思维能力。例如在《身边那些有特点的人》的教学中，教师可以用自主命题的方式进行写作训练人，让学生在题目中突出人物特色，在作文中运用事例表达人物特点，以此来激发学生的创新思维，增强小学语文写作教学的效果。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，教师应完善小学语文写作教学模式，发挥出学生的主体作用，在灵活的写作活动中提高学生写作能力。因此，教师可以创设生活化写作情境，利用微课丰富学生写作素材，运用自主命题激发学生创新思维，培养学生的语文写作热情，有效提高学生的语文写作水平。

参考文献：

[1]杨袖梅.小学语文写作教学存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2020（05）：100+115.

[2]刘晓艳.小学快乐作文教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（01）：83.