基于信息技术的初中英语分层教学研究

周学梅

摘要：在当今的教育领域，信息技术的大环境下，利用多媒体技术进行初中英语的分层教学，能够促使学生全面发展，从而提高学生全面的素养。在信息技术的环境下初中英语，分层教学的研究策略，主要是通过因材施教来保护每个学生的个体差异性，从而促使每一个层次水平的初中生都能够获得英语上的发展，从而提高英语课堂的教学质量。在信息技术下促进初中英语教育实现现代化，在信息技术下进行英语教学，创新了传统的教学模式。[1]多媒体作为信息技术的重点，不仅能够创造好良好的初中英语教学氛围，还可以结合因材施教，对学生进行分层教学的方式这样就可以在信息技术的环境下，提高初中英语的教学质量。

关键词：信息技术;初中英语;分层教学

引言：

在信息技术的大环境下，初中英语实行分层教学是符合初中生的学习规律的，并且能够做到因材施教，尊重学生的个体差异性，根据学生学习能力的不同教师要设置分层的问题，布置分层的作业，保证每一个学生，都能够顺利完成属于自己水平的作业。这样可以避免发生抄袭的问题，也可以让学生积极的参与到课堂活动中，有利于培养学生对英语学习的自信。与此同时，还可能够为学生提供了现代化学习环境，培养学生与时俱进的精神，保證学生全面提高英语学习素养。

一、备课中广泛应用信息技术

在初中英语教师的备课过程里，一线教师要充分了解每个学生的英语水平和学习情况，进行备课分层，针对不同的学习水平设置不同问题。在上课之前，教师要最大限度的利用多媒体信息技术，将不同水平的学生的教学目标展示出来，让每一个层次的学生都能够对这节课上的学习目标以及重难点有一个认识，确定好本节课的学习目标和突破点，有针对的去听课学习。

例如，在学习到人教版初中英语八年级上册第4单元“What's the best movie theater？”的时候，我根据学生自身的水平进行了教学目标划分，并且开展竞赛的方式对学生进行教学。我用多媒体向学生展示了一个对话。然后展示了不同层次的问题，第一组问题，让水平比较基础比较差的学生来竞赛回答。第二组问题是细节的问题，我让学习水平中等英语成绩中上游的学生进行抢答，最后一组问题是关于这篇文章的主旨问题，有一些超纲词汇，我让一些基础比较好的学生来作答。通过这种方式取得显著的效果，让学生有了幸福感，也锻炼为了学生的能力。

二、分层指导学生自主学习

随着新课改的发展和信息技术的完善，初中英语教学也有了更高的教学水平，教师在教学中给予学生更多的主动权，这样给学生提供了自主学习和发展自我的平台。[2]在信息技术的背景下，为教学提供了非常丰富和多样的线上资源，也许初中英语教师的教学模式和手段多样化。因此，教师结合各个学生不同的差异性，提供对应的线上资源，在课上分层引导学生进行主动学习，自主学习，调动学生学习英语的主观能动性。

例如，在学习到初中英语八年级下册的第1单元“What's the matter？”我给学生选择了三组不同的线上资源教学资源和练习。第1单元主要讨论的是“Health  and  first aid”所以我根据这个主题设置了不同层次的学习任务，这样既能增强学生的学习主动性，也能够通过音频等软件来提高学生的口语能力和听力能力。对于层次水平比较高的学生，我向他们推荐了一些跟读和复读的软件，锻炼发音和听力，增强学生开口说英语的勇气，并且通过英文交流，提高学生的口语能力。

三、课后作业分层

在信息技术的背景之下，教师要熟练运用互联网等技术丰富作业形式，让学生能够自由的选择适合自己，能提高自己能力的作业形式。学生可以通过网络选择自己的作业，进行上传，教师也能够在网上评分。教师要合理利用信息技术来解答学生的问题。这种形式让不同层次的学生，能顺利完成，符合自己能力的学习任务，提高了学生的学习积极性。

例如，在人教版初中英语的七年级下册第三单元“How do you get to school？”的学习中。作业布置中，我设置了两层作业。比较基础的一项作业就是完成课后的练习题，把上课我勾画的重点句子进行背诵和默写。还有一项提高的作业，是在完成这些内容的基础上，自己试着写一篇80字的小文章。文中要包括“How do you get to school？How long does it take to get to school？How far is it from your home to school？”这几个问题的回答，有许多同学能够用上usually一些频度副词的使用。通过这样的分层作业，既可以让大家夯实基础，又可以根据每一个人的水平完成作业，提高学生的幸福感。

结束语：

综上所述，基于信息技术的初中英语分层教学效果很是明显，通过教师对信息技术的正确操作，引导学生，让学生的分层学习更加生动有趣。让学习跨越了时空的局限，活跃了初中英语课堂的学习氛围，给学生在听说读写多方面的英语学习中提供了高效的学习方式和丰富的学习资源，有效提升了英语分层教学的学习效率。[3]在信息技术的环境之下，初中英语教学获得了很大的便利，加强了师生之间的联系和沟通，不仅提升了学生学习的积极主动性，也改善了学生的学习习惯，所以在今后的初中英语教学中，教师一定要充分结合信息教育，做好分层教学的工作。

参考文献：

[1]欧少云.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J].教育信息技术.2016-03-20

[2]许建华.信息技术在初中英语隐性分层教学中的整合实践——以人教版新目标英语Goforit教学为例[J].教育信息技术.2017-05-20

[3]张晓华.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J].中国校外教育.2018-11-10