论小学数学课堂教学中以学定教的策略

杨晓梅

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程之中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到，校园教育工作的有效实施，对于学生未来成长所起到的关键性作用。因此本文也以小学数学课堂为例，重点了解到课堂教学过程之中，以学定教的工作开展策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，以此保障学生在一个最佳的环境下，掌握更多的知识内容，提高其学习效果和质量的同时，促进学生未来的发展和进步。

关键词：小学;数学课堂;以学定教

前言：

小学生在日常知识学习的过程之中，数学一直是一个比较难以攻破的学科，主要就是因为这门学科中所包含的逻辑性知识点较多，学生的思维智力发展并不成熟，所以在这一阶段，其整体的学习效果不佳。本次研究就是重点了解到，以学定教教学模式，在数学课堂中的具体应用策略，希望能够通过有效的教学方法优化课堂教学的整体体现，为保证学生能够更加积极主动地参与到课堂知识学习的过程之中，从而提高其学习的效果，打造高质量的课堂教育环境和模式。

一、以学习目标定教学目标

（一）要有“素养观”

小学生数学课堂上学习目标的制定，直接决定这堂课最终教学的目标以及走向，所以教师也需要掌握正确的教学目标制定方法，其中最为核心的内容就是牢记数学学科教学的使命和要求，并且保证能够把核心素养的知识点与本学科的知识点相互对接，将学科素养落实到整个教学目标的培养过程之中，使整个学习目标的制定能够为学生的素质形成服务。教师也需要深刻地对每堂课所包含的知识内容进行分析，了解到这些内容中承载着哪些学科的素养，以及教育的任务，这样才能够达到教育效果的最大化。

例如：在讲解《认识除法和除号》这部分知识的时候，因为学生是初步的了解相关的知识，以及刚接触到除法的意义，所以在完成教学目标的同时，更是需要让学生形成良好的符号化思想意识，以及模型化的思想意识，这也是本堂课对于学生进行核心素养培养的最终目标。素养的培养不能够脱离课堂教学的具体内容，在每堂课达到最终目标时，还需要站在学科素养的基础和角度上，了解到学生数学知识学习的现状，为学生终身发展奠定坚实的基础。

（二）要重视“过程与方法目标”

在学生知识学习的过程中，学习的方法和学习的目标主要就是对学习的知识内容进行详细的总结和深入的探究，所以教师也需要真正的了解到知识的重点内容，掌握整个教学的过程，以及课堂上所采取的相关手段，对其进行高度的凝练和相应的概括，这样才能够保证把整个教学的过程和方法相互融合，提高教学的整体效果。

例如：在讲解《三位数除以两位数》这部分知识的时候，教师就需要关注到课堂教学的过程，以及教学方法和相应的目标。通过对除数是两位数除法的调商这一思路，有条理地把相关的内容传递给学生，让学生真正地掌握调商的方法，并且培养学生形成良好的估算意识，这也是教育工作最佳的目标。同时，也能够提高学生知识学习的效果，在以学定教的基础上，发挥出教育的最佳优势，促进学生的良好成长和进步。

二、以学习需要定教学策略

（一）课前调研，了解教学设计的起点

在课堂教学活动开展和实施的过程之中，教师需要遵循新课改所提出的要求，把学生作为课堂的主体，深入地了解教学的理念引导，让学生掌握整个课堂知识学习的具体情况，提高学生对于数学知识吸收的效果。因为学生知识学习的基础是课堂教学活动开展最为主要的起点环节，所以教师也需要在课程开始前期就了解到，学生对本堂课知识已有的掌握情况，关注学生目前数学知识学习的基础，这样才能够以学定教，也能够提高课堂教学的整体质量。

例如：教师可以结合使用问卷和谈话等各种各样的方法展开相应的调查，特别是很多学生已经有能力在课程开始之前，就已经对新课程进行预习。面对这样的现状，教师更是需要更换课堂教学的情景，适当的调整提出的问题顺序，采用倒叙的形式，使每一个学生都能够在课程开始之前感受到新鲜感和挑戰性，避免出现千篇一律的按照教材顺序进行知识学习的情况出现，这些都能够提高课堂教学的整体效果和质量，促进学生的未来良好成长和进步。

（二）巧妙设计，遵循学生学习的规律

在课堂教学工作开展和实施的过程之中，教师需要结合使用问题串的模式，让学生能够深入地读懂教材，了解每一个问题提出最为主要的原因，其中设计的问题还需要保证相互之间所具有的联系，并列、递进、总分等各种各样的联系都是需要融入到课堂之中，更需要读懂每一个问题串中问题具体提出的需求，不折不扣地把这些需求融入到课堂上，开展相应的教育工作，这也是以学定教的模式实施过程中最为核心的一项内容。

例如：在学习《旋转与角》这部分知识的时候，就可以开展一个活动，利用角转一转，让学生深入地对问题进行研究，并且说出自己所发现的知识点。这时候教师就可以结合使用幻灯片，代替学生手动操作的过程，每一个问题都给予相应的提示和答案。根据学生学习的具体情况，利用不同的手段，让学生能够全方位的了解相关知识的内容。除此之外，教师也需要善于在问题串对本堂课教学的重点、难点进行深入的分析，使学生能够巧妙地在问题设计过程中了解到更多知识内容，也能够创新课堂教学的方式。在设计问题的时候，教师需要根据学生的基础状况，以及学生学习过程中遇到的一系列问题进行总结，深入的对问题进行思考，以学生的视角找到问题串的具体设计方法，这样才能够让教师在课堂上利用最短的时间，根据学生学习的效果，达到最佳的教育质量。

结论：

综上所述，纵观我国小学数学课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况，但是却忽略了学生综合素质的培养，这也不符合当前教育工作所提出的具体需求。因此本文也是在以上的内容中，重点了解到以学定教教育模式的具体开展策略，希望能够真正的改善以往教学工作存在的弊端，优化课堂教学质量的同时，保证学生能够吸收和掌握更多的数学知识内容。

参考文献：

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