在游戏活动中渗透幼儿礼仪教育

张绍男

摘 要：幼儿教育的主要目的是教会幼儿学会懂得关心、尊重以及爱护他人，并引导幼儿形成良好的生活行为习惯。本文以幼儿教育中较为普遍的游戏活动作为教育出发点，详细阐述了幼儿礼仪教育的重要性，并研究如何将礼仪教育渗透到游戏活动中，进而全面提高幼儿教育的有效性，为幼儿的全面发展打下良好且牢靠的基础。

关键词：游戏活动 幼儿教育 礼仪教育

引言

幼儿教育属于学前教育，与基础教育不同的地方在于教育的目的。幼儿教育教导的重点不是知识的理解和学习，而是培养幼儿形成良好的学习生活习惯，如教导幼儿学习正确的待人处事规范，讲文明、懂礼貌等。又因为幼儿天性活泼好动，喜欢玩耍，教师应该结合幼儿的这一特点，研究将礼仪教育融入和渗透到幼儿游戏活动中，在游戏中提高幼儿的集体意识，并引导幼儿学会遵守规则，友善待人，一步步培养幼儿形成良好的礼仪习惯。也只有这样才能全面提高幼儿沟通和交往的能力以及幼儿的德育品质[1]。

一、幼儿礼仪教育的重要意义

幼儿教育中的礼仪教育从本质上来说是一种对幼儿行为的约束和限制，教导幼儿在日常生活中遵守规范，学会礼貌待人，并去除幼儿自身的不良行为习惯，促进幼儿形成一种良好的文明的行为和品格。因此，在幼儿教育中坚持利益教育是非常重要的[2]。

首先，幼儿礼仪教育有利于幼儿今后良好性格的形成以及正确价值观的塑造。礼仪教育就是不断地规范幼儿的行为和做法，用规矩来对天性活泼好动的幼儿进行一定约束，进而使得幼儿能够在待人处事中表现出良好的礼仪素养，对幼儿今后的一生都有着非常重要的影响。其次，幼儿礼仪教育有利于幼儿更好地融入社会群体中。人类是群居生物，良好的社交能力是人们优质生活的必备条件，礼仪教育的融入可以帮助幼儿尽快地学会如何与他人相处，并在潜移默化中形成良好的行为习惯。最后，幼儿礼仪教育可以提升幼儿的自信心。教师在礼仪教育中经常性的对幼儿进行表扬，学生之间也会相互赞美和鼓励，这种积极向上的交流方式极大地增强了幼儿的自信心，帮助幼儿在早期性格塑造上提供积极的推动作用。

二、在游戏活动中渗透幼儿礼仪教育的主要措施

1.进一步优化游戏环境

在幼儿教育中，想要将礼仪教育渗透到游戏活动中首先需要创设出一个良好的游戏环境。幼儿的思维方式和行为习惯在一开始都是比较自我，例如在游戏中经常会出现抢夺其他小朋友玩具的现象。所以教师首先应该创设出一个和谐、自由、轻松的游戏环境，并主动参与到幼儿的游戏活动中，增加与幼儿的交流互动，将幼儿的注意力引导到自身的游戏活动中。其次教师可以在游戏选材上进行一定的创新和改善，选择一些可玩性强，并在生活中常见的物品来拓展游戏活动的内容，用有趣的游戏材料来吸引幼儿的注意力，激发幼儿玩耍的热情，使幼儿在玩耍中与其他人产生积极的交往行为，进而快速形成较为良好的交往礼仪，提升幼儿礼仪教育的有效性。

2.选择合适的游戏主题

教师在进行游戏活动时应该结合幼儿自身的兴趣爱好选择合适的游戏主题，将礼仪教育与游戏活动相互结合，引导幼儿积极主动地参与到礼仪游戏活动中。例如，如果教师发现有学生因为生病或是意外没有上课，就可以组织学生进行以“关心好朋友”为主题的礼仪教育活动，鼓励幼儿主动打电话去关心没有上课的朋友，询问为什么没有来上学，并送上早日康复的主副语，通过这种方式可以有效地拉近学生之间的距离，提升幼儿之间的信任度，潜移默化中影响幼儿为人处世的方式。再比如，教师可以时不时地组织幼儿进行即兴表演，以课堂为舞台，鼓励幼儿将自身的特长展示出来，其他的学生则扮演观众，并可以为表演出色的学生送去简单礼品，实现“演员”与“观众”之间的互动，并在此期间教师应该做好教室内的纪律管理，自然而然地将遵守规则，文明待人的礼仪规范融入其中，提升礼仪教育的有效性[3]。

3.强化礼仪教育的引导

幼儿多动好强，很容易在玩耍的过程中出现争执和冲突，这种“自我为中心”的行为特征使得礼仪教育很难有效的实施下去。教师应该重视这一特点，强化礼仪教育的引导，在出现幼儿相互之间争执的情况下，教师应该在不干扰幼儿自主决定的基础上，理性的进行分析讲解，引导幼儿合理看待问题，并鼓励幼儿站在对方的角度上思考问题发生的原因，将对应的礼仪问题融入其中，促进幼儿自我思考能力的提升，建立更为和谐的交往环境。例如，在进行“病人与医生”的扮演游戏时，因为游戏角色数量有限，很多幼儿都想要进行扮演，教师就应该引导幼儿思索“这个游戏每个人都应该做什么”“如果大家都做了演员，我们为谁表演看呢”，提出问题引导幼儿进行思考，最终做出轮流表演的决定，通过这种引导幼儿自主思考的方式，可以培养幼儿为他人着想的礼仪习惯，进而提高礼仪教育的有效性。

4.重视评价，注重交流

在幼儿游戏活动完成后，教师应该抓紧热度对幼儿进行评价和赞扬，加深与幼儿之间的交流和互动，鼓励幼儿将活动中的感想和经验进行分享，从而进一步的巩固幼儿礼仪教育。对游戏后的评价教师应该高度重视起来，这个阶段需要教师主动的引导幼儿进行分析，让幼儿通过自发的表达来建立起较为系统的逻辑分析能力，在此基础上还可以通过集体评价的方式让幼儿获得极大的自信心和满足感，对幼儿自身的发展有着非常积极的作用。例如，在进行“外出就餐”的区域游戏中，教师从日常常见的生活小事入手，详细的为幼儿介绍进餐的礼仪，在鼓励幼儿进行模拟训练，并游戏后对自己和其他人的行为作出评论总结。这样一系列流程下来，可以让每个幼儿将文明守序、安静进餐、谦让礼貌的就餐礼仪铭刻心中。此外，教师还需要在游戏后就活动中出现的问题与学生一一的进行讲解，在师生之间建立良好的互动关系，利用教师自身的榜样作用，进一步提升礼仪教育的有效性。

结语

综上所述，幼儿想要形成一个良好的礼仪习惯是一个需要教师长期引导的过程，教师应该将礼仪教育渗透进幼儿教育中常见的游戏活动中，思考如何更加自然的教導幼儿正确的礼仪行为，精心设计活动主题，并及时地对活动中的问题进行总结分析，增强师生之间的互动交流，尽可能地提升礼仪教育的有效性，努力让幼儿更好地适应社会环境，使其健康快乐地成长起来。

参考文献

[1]马冬梅.浅谈如何在幼儿一日活动中渗透礼仪教育[J].新课程（上），2016（5）.

[2]穆红海.谈幼儿一日活动中礼仪教育的渗透[J].考试周刊，2018，000（081）：182-183.

[3]袁芳芳.如何在角色游戏中渗透文明礼仪教育[J].好家长，2019（51）.