小学英语语篇教学方法

徐冬梅

摘 要：语篇教学理念不同于传统英语教学，要探索新的语篇教学方式与途径，突出语篇教学的地位和作用。以一节教学设计为例，浅析语篇教学中知识点的突破方法与技巧，遵循了英语语篇教学的基本原则和理念。

关键词：小学英语 语篇地位 教学方法 语言运用

“学生到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。这是伟大的教育家苏霍姆林斯基说的一句名言。那么如何让学生真正学有所得、学有所用，培养出综合型的英语人才，是小学英语教师所应探究的课题和任务。小学阶段的语篇教学是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。教师一定要优化教学手段，达到语言训练和思维能力统一发展，提高实际语言运用的能力。

一、语篇教学在小学英语教学中的地位和作用。

语篇教学在小学英语教学中的意义在于：培养学生正确把握语篇信息的能力;合理推断的能力;培解决问题的能力;话语交际能力。现在语篇教学在小学高年级教学中占有较高的比重。它以丰富的情境设计，有趣幽默的童话故事，以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，教师应该充分运用这些好的语言素材，丰富教学内容，使学生能够有一定的语言储备量。

在传统的语篇教学中，教师常常以枯燥的模式单一的去让学生学习生词，把文章一句一句进行语法讲解、分析，完全是教师一言堂，完全取代了学生的主体地位。这样做把语篇教学变得枯燥无味，不利于语言材料的整体理解。教师要以语篇为单位组织整体教学，以发展思维为重点，着眼发展性，重在创造性，为顺应时代的发展输送高端的英语人才。

二、上好语篇教學课方法浅析。

《英语课程标准》明确指出：“英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。”虽然学习是学生的任务，但绝不能为了完成任务而不探讨研究适合的教学方式。教师应不断的设计出多种形式的综合语言运用实践活动，进行拓展并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。

以上海版《牛津小学英语》5B M1U4 Jack and the beanstalk 为例，进行教学设计展示，浅析上好一节小学英语语篇教学课的方法。

1.创设情境，激发自主学习的兴趣。

进入小学牛津英语高年段的教学后，教材中语篇的容量逐渐增大， 篇幅也越来越长，而且涉及大量的生词、句型和语言点，学生学起来存在一定的困难。所以作为学习的“指挥者”，要积极探讨良好的语篇教学方法，充分激发他们的自主学习的兴趣，创设出真实有效的英语教学情境，把孩子带入良好的英语学习氛围中去。用科学的教学方法，高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，提高运用语言的能力。

[教学片段1]

课前预习，要求每个学生回家上网查看童话故事《Jack and the beanstalk》，收集动画资料，新授课之前让学生形象生动的用汉语去讲这个故事，以便学生对故事有个整体的印象。接着，播放英语版动画，学生有初步概念，再次播放的时候，学生边看边出示相应的图片（课前收集），创设了高效的情景氛围，很巧妙的把学生带入到特定的环境中去，激发了他们的学习热情和兴趣。

2.引导思维，培养自主学习的能力。

“施教之法，贵在指导”。教师要充分发挥好“导”的作用，要巧用课本，引导孩子们的思维，培养他们自主学习的能力和参与意识，使学生的记忆、思维、表达有机地融合在一起，要更有效的吸引学生的注意力和观察能力，突出学生的主体地位，展示“表演者”的无穷魅力。

[教学片段2]

通过之前的学生与动画的配合表演，教师引导他们去突破课文中的词汇难关，把图片按照故事中出现的先后顺序排列好。接着玩抽取图片站位游戏，学生一定要准确的读出词汇并站到正确的位置才算是赢家。真正的把课堂还给学生，从小培养学生的英语阅读理解能力。如果纯粹的停留在教文章中的单词、句子、片段等知识点而忽略了文章的本身的情境和文化作为支撑，必将影响学生对于文章的理解。

3.开拓思维，培养学生的理解意识。

[教学片段3]

出示一些问题，引导学生去思考回答，加深他们对课文的理解，这时再一次播放动画，让学生做到边听边思考问题，把注意力放在对文章的整体认识上，而不是思维停顿在某一个音或词上，从而促使学生积极主动地利用已有的语言知识进行搜索，猜测意义，预设内容的发展。

（2） 完型填空。

完形填空是中学生的必考点，小学高年段的学生经过这样的训练，既可以掌握所学内容，将来又能很快适应初中的学习生活，极大的锻炼和培养了他们的理解能力，也养成了良好的语法学习习惯，强化了语法训练，为他们的综合语言运用能力打下夯实的基础。

4.应用实践，培养综合运用语言的能力。

目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活中占据着不可忽视的重要地位。所以学习英语的真正的目的是应用于实践，培养学生的交际能力，那么适时的反馈表演就尤为重要和必要。

[教学片段4]课文表演

表演之前可以让学生充分的进行角色练习，同时要确保学生对文章语音、语调、节奏的逼真模仿以及语句的理解，以小组合作形式出现，以学生为主体，教师为指导者，形成轻松和谐的良好氛围，培养学生积极思维的听力习惯及良好的英语语感，体现大纲所要求达到的为培养学生综合语言运用能力而进行英语语篇教学的真正目的。另外布置当天作业，用英语复述故事内容，。教师要时刻记得充分挖掘语篇所包含的语言知识，为学生创造阅读、吸收和消化的空间，以培养学生主动构建语篇的能力，达到整体输出的目的。

为了适应时代的需求，作为小学英语教师，要时刻钻研和探讨高效性的语篇教学模式，关注语篇教学的最新理论成果，应用到教学实践中去，切实起到主导者的作用，体现学生为主体的教学模式，不断培养和提高学生的综合英语语言的运用能力。