“互联网+”背景下的小学语文教学探究

丁巨芳

摘要：随着时代的发展和科技的进步，互联网技术在小学教育中逐渐渗透。将“互联网+”应用到小学语文教学工作中，可以有效提升教学效率和效果，提升小学语文课程教学的进步。

关键词：“互联网+”小学语文;教学

引言

“互联网+”教学技术的应用笔者认为首先一点是要利用信息技术转变当前教学的主体性，因为这是开展一切教学活动的基础，它能够深化学生的主体地位，在此后所有教学活动中尊重以学生为主体的原则，其次要利用信息技术强化教学的重难点，这是促进教学质量和效率的重要方式，它能够全面的推进教学发展的平衡，最后要营造多面性的教学发展方式，丰富学生的学习材料，丰富教学发展的模式，最终形成一个全方位包容的小学语文信息化教学。

1小学语文课堂教学现状

语文是教育教学中必修的基础课，在传统的小学语文教学中，教师仅是将枯燥的知识进行讲解，将拼音与汉字书写在黑板上让学生去记忆，同时课堂上教师所提的各种问题和各种习题测试也令学生们产生了一种厌烦感。孩子在当下的学习中，承受了许多来自学习的压力，而父母却很少关注孩子的身心健康，对孩子的教育多以训斥为主，导致了多种的学生恶性事件，不禁引发人们的思考，当下的教育模式为学生带来了怎样的体验，是否达到了教学的真正目的。此外，教师受限于过去的教学方法和理念，对全新的教学体制有所忽视，这就更需要积极引用全新的互联网+技术来调动起学生的学习积极性，来提升小学语文的课堂教学质量。

2互联网背景下小学语文课堂教学的开展策略

2.1结合多媒体信息，改变教师观念

在多媒体技术趋于成熟的条件下，小学语文教育应该更加注重创新，改变当前一成不变的教育模式。要改变现状，就要从教师本身的改变做起，语文教师在课堂中要把自己定义为指路人。在以往的课堂中，教师的威严不容侵犯，在课堂中掌握了绝对的话语权和主动权，有绝对的权利。但是，在当前多媒体时代，学生可以通过上网查找资料等多方渠道获取知识和语文素材，语文教师可以在学生自主学习后利用自己的教学经验为学生提供一些参考意见以及修改建议。所以，语文教师要积极耐心的和学生进行交流，了解学生的学习情况和进度，在此基础上合理引导学生，完成语文教学;除此之外，教师也要不断学习增强自身专业水平，为学生提供更加准确的指导。比如，教师也可以利用“互联网+”学习近期流行的语文素材，将流行乐曲和课堂内容结合传授学生知识，这些贴近学生生活的教学模式更能激发学生的学习兴趣。

2.2利用“互联网+”增强课堂趣味性

小学生对感兴趣的事情会高度关注，所以教师可以根据学生的这一特点开展教学，增加课堂趣味性，将学生的求知欲望充分调动起来，提高教学效率，促进学生对知識内容的充分理解和掌握。小学语文教材中，有些知识内容具有一定的层次性，教师可以有效应用互联网技术，整合网络资源，对小学生的语文思想进行有效培养，使教师教学活动与学生思想产生碰撞，从而形成共鸣。例如教师在对部编版二年级《黄山奇石》这篇课文进行讲解的时候，为了将课文当中的语言色彩与美丽凸显出来，教师可站在学生的角度分析作者的写作背景与意图，然后通过多媒体播放一些有黄山的图片和视频。在观看图片与视频的过程中，学生可以更好地体会作者的情感，加深对课文的认识与理解，从而有效提高学习成效。

2.3利用互联网丰富学生的知识储备

在语文教学过程中，学生的语文知识储备量会直接影响其语文综合素养的提高。老师在语文课堂上可以利用互联网里丰富的教学资源来不断扩充学生的知识储备，让学生的语文综合素养得到更加全面的提升。例如，在学习部编版二年级语文上册《荷叶圆圆》一课时，老师就可以利用互联网查询荷叶生长的过程，荷叶的用途等资料，在课堂上通过多媒体展示给学生。这些知识的展示不仅能激发学生学习课文的欲望，加强学生对课文知识的掌握，还能让学生在语文课堂上学习到更多的知识，有效地提高学生的语文综合素养。

2.4“互联网+”，走进名师精彩课堂

利用“互联网+”进行教学，不仅可以通过网络资源增加课堂教学的深度、广度、趣味性和生动性，还可以利用“互联网+”技术，带领学生走进名师课堂。由于网络技术的便利性，可以在利用“互联网+”进行教学时联系名师，通过相关软件，让名师在异地给学生上课或利用名师教学视频，走进名师课堂，实现“名师共享”。不仅可让学生直接受益，更能让普通教师从教学视频中得到名师的“真传”。在课堂上，教师通过激趣的方法，先让学生对名师的课产生了浓厚的兴趣;然后向学生播放教学视频，在播放过程中，让学生能从容、充分地参与到了名师的课堂教学中，与名师进行了一次异时空交流，领略到了名师课堂的精彩。还可以通过联系名师，展开异地式的网络教学，把名师请进自己的课堂，让学生更加真切地感受名师的精彩教学。

2.5加强师生互动

在传统的小学语文教学中，教师的教学内容就是对学生先进行生字的认字教学，随后带领学生们对文章进行阅读，并对文中所表达含义进行分析。然而，在当下新课改的推行和互联网 + 技术迅速发展的大背景下，传统的教学模式显然已经无法适用于教学培养。在当下的教学过程中，教师应该注重加强师生的互动沟通，一方面，教师可以在课堂上通过成语接龙、趣味问答等做游戏的方式，加强与学生之间的互动，营造出一种更为轻松、愉悦的教学环境;另一方面，教师还可以利用现代化的信息交流手段，诸如 QQ、微信等网络信息交流平台，加强教师与学生家长之间的沟通，通过良好的沟通来完成对学生课堂之外的教学。

结语

总之，“互联网+”技术的应用需要教师综合化的根据本校内的实际教学情况开展教学，以“互联网+”技术的教学特性转变传统教学发展的要求和方式，在语文教学中更要根据小学生的成长特点和认知规律，合理的利用“互联网+”教学技术这一良剂，不断的创新教学和全面落实语文教学的核心素养，落实“学科育人，立德树人”的教育方针。

参考文献：

[1]陈慧莲.构建“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势与策略[J].考试周刊，2019（69）：61.

[2]图雅.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）：132-133.

[3]余燕.浅析“互联网+”背景下小学语文教学的发展趋势[J].才智，2019（02）：95