基于培养学习力的高中数学教学实践与探索

熊舒敏

【摘 要】在当前高中数学课堂教学中，数学教师应找准学生数学学习力的关键点，进一步提升学生的数学学习力，要求教师始终以学生为中心，关注学生的学习兴趣，转变学生被动学习的局面，并适注入学生终身学习的动力，从关注数学知识的教学转变为关注学生数学习能力的培养，引领学生在学习的过程中掌握正确的学习方式，有助于学生形成优秀的学习品质，并利用强大的学习能力以及毅力支撑学生的数学整个学习过程。

【关键词】学习力;高中数学;教学实践

在新课程教学背景下，数学教师注重创新课堂教学方式，合理应用信息技术呈现具体的数学知识，为学生自主学习打下了良好的基础，但在高中数学课堂教学中，随着教学难度的增加，数学知识点的增多以及学生数学学习方式不当等多种原因，最终导致学生的数学学习力出现下降。在当前高中数学课堂教学中，教师应如何提升学生的学习力呢？

一、注重问题情境创设，培养学生思维力

在数学课堂教学中，情境教学是学生比较喜欢的教學方式，很多教师也认为情境教学可以帮助学生直观地掌握数学知识，并深入有效地完成数学知识。很多时候教师会发现学生在课堂上掌握了知识，但应用到实际中往往会陷入到被动的局面，主要原因在于学生缺乏一定的思维力，对于数学知识的理解不到位。因此借助数学教学情景，可以有效弥补数学知识与学生生活实际的断裂，并发展学生的数学思维力。因此应用情景教学方式，不仅可以促使学生体会到数学知识学习的意义，还能让学生站在数学更高层次进行深入有效思考，完成数学课堂知识的学习任务。

例如在《生活中的变量关系》的教学过程中，学生对于变量关系的理解不是十分透彻，教师就可以为学生列举生活中的变量关系：某厂生产一种畅销的新型I艺品，为此更新专用设备和制作模具花去了200000元，生产每件工艺品的直接成本为300元，每件工艺品的售价为500元，产量z对总成本C、单位成本P、销售收入R以及利润L之间存在什么样的函数关系？表示了什么实际含义？从生活实例出发，引领学生感受到生活中存在的变量关系，并进行深层次探索，积极完成数学知识的学习任务。

二、组织数学实践活动，提升学生创造力

如今，学生数学知识的学习已不再局限于课本知识的学习了，而是一种具体的实践性学习，组织学生积极参与到社会实践活动中，这就要求学生主动融入到数学知识的学习中，并结合自身认知与理解，完成基础知识的学习。在具体的数学课堂教学中，往往会遇到这样的情景，很多学生学习了数学知识后，却依然不明白数学知识的内涵，追根究底，在于学生虽然听课了，但并不明白其真正的内涵，如何破解这样的现象呢？笔者认为最为有效的方式则是让学生参与到社会实践活动中，充分感悟数学知识，并进行有效的实践学习，只有在实践活动中，学生才会积极主动感悟与学习，并利用自己掌握的知识去创造，对于数学知识的理解也就会更加的深刻。

例如《实际问题中的函数模型》教学过程中，教师可以组织学生参与实践活动，引领学生经营桶装水，规定每天的房租与人员工资为200元，每桶水的进价为5元，并为学生提供销售单价与日均销售量的关系图表：

让学生根据上述数据进行分析，经营桶装水如何定价才能获得最大的利润呢？学生在实践活动中进行有效分析，并设计了几个问题：利润与哪些量有关？表格中日均销售量随销售单价的变化规律是什么？当销售单价为x元/桶时，销售量为多少？销售单价x受哪些条件的制约？其取值范围是什么？在实际问题解决中，关注学生的创造力的培养，引领学生初步体会到解决实践问题的规律与方法。

三、引领学生深入反思，发展学生学习力

在高中数学知识教学的过程中，教师应注重引领学生对于学习的数学知识进行反思，理清数学知识的逻辑关系，处理好数学各个知识点之间的关系。发展学生的学习力还应注重处理好教师的教学以及学生的学习之间的关系。数学教师在教学的过程中，应引导学生对于学习的数学知识进行深入反思，通过反思了解数学知识的来龙去脉，并完成基础数学知识框架的构建，实现对于数学初始知识的元认知。学生的元认知就是学生数学学习能力的提升的标志之一，学生的反思是主动反思的过程，引领学生自觉地对于所学习的知识完成真正意义上的整合。

例如在《随机现象与随机事件》的教学过程中，利用投硬币试验，进一步加深学生对随机试验的不确定性和大量重复试验下频率的稳定性的理解，并引领学生进行反思，体验到大自然规律的发现与论证的过程，有效培养学生的反思能力。

四、结束语

综上所述，在高中数学课堂教学的过程中，数学知识学习的本质就是让学生学会运用，并解决实际生活中所遇到的问题，从而实现学生自我能力的提升。作为数学教师，应注重对学生的合理有效的引导，关注学生的学习力的形成，将学生带进数学知识的大门，为学生后续深入探究数学知识打下坚实有效基础。

【参考文献】

[1]何玲娜.基于培养学习力的高中数学教学实践与探索[J].中学数学，2020（09）：84-85

[2]葛丹.浅谈高中数学学科学习力培养[J].数学教学通讯，2019（27）：60

（赣州市安远县第一中学）