核心素养下小学音乐合唱教学探究

冯艳

【摘 要】合唱教学在当前小学音乐教学中占据着重要的位置，通过合唱教学能促使学生感受声部音乐的表现力，以及建立与他人之间的团队协作能力。基于核心素养的合唱教学不仅在于教会学生会唱，更重要的是能够感受和体验到声部音乐丰富的内涵，不断提升自己的音乐审美能力。本文通过分析当前合唱教学中存在的问题，进一步就基于核心素养下的合唱教学进行探究，为有效提升学生音乐素养奠定基础。

【关键词】核心素养;小学音乐;合唱教学

音乐课标中指出在当前音乐教学中要强化合唱教学，在合唱中培养学生的团队合作能力，并享受到美的体验。合唱的有效意义在于在活动中，学生能够丰富的感受到声部音乐中的丰富的表现力。在实际教学中，教师应在遵循一定的教學原则下让合唱教学发挥其最大的价值，为学生全面综合成长奠定基础。本文通过分析当前合唱教学中存在的问题，进一步就基于核心素养下的合唱教学进行探究，为有效提升学生音乐素养奠定基础。

一、当前小学合唱教学中的现状分析

（一）学生缺乏参与性和合作意识

处于小学阶段的学生自主意识和积极性较差，在合唱期间容易开小差，有的学生认为这么多人在唱歌，也不缺我一个，在这种心态的促使下，学生只会敷衍了事，个人缺乏参与的积极性。滥竽充数、篡改歌词的现象经常出现，有的学生参与度低，也有的学生急于表现自己，甚至出现抢拍的现象，体现出合作意识差的现象，呈现出不和谐的现象。有的学生比较自卑，开口声音较低，影响了整体合唱效果。

（二）缺乏合唱兴趣

在小学阶段，音乐课程占据的时间非常少，一般一周只有一两节，受传统应试教育的影响，家长和教师更多将精力放在主课程的学习上，学生对音乐丧失兴趣，认为音乐课程没有用。还有的音乐教学非常枯燥，在合唱训练中不仅要求学生学习音阶，还有发声的训练、乐谱和节拍等知识的记忆，反复的练习消耗了学生的精力，枯燥乏味的音乐教学最终让学生丧失了参与的积极性。

二、核心素养下小学音乐合唱教学探究

（一）创设教学情境，激发学习热情

小学音乐课程充满乐趣，但有时也是非常枯燥乏味的。因此在教学中，教师应该有效利用教学环境和教学器材，让学生能够积极参与到音乐学习中，学会在教学中采用有效的教学手段激发学生的学习热情。合唱相较于其他音乐教学形式，其对于学生听辩能力以及识谱能力都提出了更高的要求，因此要有效做到基于该项品质的教学，激发学生参与热情。

比如在小学六年级的《黄河大合唱》的教学中，在教学音乐的同时注重对学生进行爱国主义精神的教育。在教学之前，教师可以为学生播放一些相应的影视资料或创作背景，在视频中为学生播放黄河船夫与狂风恶浪进行搏斗的情景，让学生深切感受音乐所体现的意象和精神，促使学生带着饱满的情绪投入到学习中。在实际教学中，我通过对比教学的形式给学生更加直观的感受，比如先让一个学生进行独唱，随后安排若干学生进行合唱。让学生感知整体的效果，合唱形式有效提升了该曲目的感染力，从而有效调动了学生参与合作学习的积极性。

（二）基于核心素养教学，注重学生演唱习惯的培养

小学音乐教学作为音乐教学的启蒙阶段，该阶段的学习习惯的养成影响着日后学生的学习效果和能力的发展。因此在小学音乐合唱教学中应注重学生良好习惯的养成，让学生正确掌握唱歌的姿势和发生技巧。合唱教学可以分为气、声、字、腔、情的教学，在各个阶段注重良好习惯的培养。

比如在三年级讲聂耳的《义勇军进行曲》中，在很多学生意识中觉得唱完一首歌就会耗尽大把力气，这种感受主要是受到了不良唱歌习惯的影响。教学之前，教师可以让学生感受一下听国歌时的礼仪，“立正站好，神态庄重，声音洪亮……”，进而带领学生理解国歌所带来的那种力量和自豪之感。对音乐中的重难点进行讲解，比如八分休止符和附点八分音符进行讲解，八分休止符好像有力的拳头表达战斗的决心，附点八分音符像一浪一浪的冲力，激励我们奋勇直前。通过对音乐细化和情感化，学生在合唱中会更加有技巧地运用感情歌唱。

（三）转变歌唱形式，培养合唱能力

单一的合唱形式只会让学生感到枯燥，因此在教学中教师可以有计划地转变演唱形式。比如齐唱变为轮唱，齐唱变合唱，也可以以领唱、对唱、接唱等形式体现。

比如在小学低年纪阶段的音乐以齐唱或独唱的形式为主，在实际教学中，教师可以选择一些歌曲转变演唱形式，让学生体验到改编的乐趣，例如一些朗朗上口的歌曲《闪烁的小星星》等，在开始教学时，先安排学生进行歌词的轮渡，在音乐的感染下让学生习惯，最后进入到学生间的二部轮唱环节。其他形式还有对唱、接唱等，通过丰富度多样的合唱形式有效引导学生感受不同演唱中音乐力度、音色等之间的差异化，有效促进学生音乐素养的形成。

基于核心素养的合唱教学能够有效提升学生的音乐审美能力，在音乐中感受合唱丰富的表现力。因此在平时教学中，教师应该注重合唱教学的创新和有效性，为促进学生未来学习打下良好的基础。

【参考文献】

[1]蔡凌凌.核心素养下的小学音乐课堂合唱教学探究[J].课程教育研究，2018（41）：208-209

（甘肃省庆阳市环县环城小学）