兴趣教学法在电子商务教学中的应用研究

陶杰

摘 要：电子商务教学的目的是为了提升学生们运用现代信息技术开展各种商务活动，从而为企业培养高素质、创新的复合型人才。近些年来，随着网购的兴趣，电子商务逐渐成为热门学科，但是就目前来说，电子商务教学的效果并不理想，因此，有必要采取新的教学方法提升教学效果。基于此，本文就兴趣教学法在电子商务教学中的应用展开了详细的研究和探讨，以期提升电子商务教学的质量，为企业培养更多高素质、复合型人才。

关键词：兴趣教学法;电子商务教学;实践应用

心理学家认为一切和智力相关的工作都在很大程度上依赖于人的兴趣，兴趣是学习的动力，只有对所学之事有兴趣才能使学习变得更加有效果。因此，在课堂教学中应该利用学生们的好奇心激发学生们的学习兴趣，调动学生们学习的主观能动性，这是课堂教学开展的第一步，同时也是最关键的一个步骤。在电子商务教学中，有很多途径和手段可以实现兴趣教学法，教师可以根据学生们的心理特点、基本素质、学校设施等多方面的因素，因地制宜，选择最适宜的方法实现兴趣教学法在电子商务教学中的有效应用。

一、兴趣教学法概述

兴趣是人们探索一个事物或者是从事开始某种活动的意识倾向，这种倾向和人本身的情感具有十分密切的联系，是在实践中发展起来的一种主观的意识活动。兴趣推动着人们去开展各种行动，去追求事实真理，它是一种精神力量，是一种内部驱动力，来自于人积极的心理状态。当人们对某些事物或者是某个活动产生兴趣的时候，就会自然而然产生一种内在驱动力，而且在达到目的的过程中，这种驱动力不断变弱，达到目标的意愿和行为却不断加强。例如，当人们想要喝水的时候，口渴是内驱动力，而引起的则是想喝水的动力。由上述论述可以知道，兴趣教学法就是教师在教学过程中采用各种方式和手段来激发学生们的学习兴趣，培养他们的内在学习驱动力，将原本枯燥的知识转变为学生们能够接受、容易理解，也乐于接受的教学内容，激发学生们的学习兴趣，从而调动他们学习的主观能动性，最终达到教学目标，提高整体的教学质量和教学效果。兴趣教学法要以直观教学作为基本点，将兴趣作为教学的手段，产生内在驱动力，从而培养学生们学习电子商务相关知识的兴趣，发挥其学习的主观能动性，将传统的被动学习状态转变为主动的学习。

兴趣教学法在教学中具有十分重要的意义，心理学家曾提出，在教学过程中不应该使学生们处于被动的状态，而是要根据学生们的实际特点，例如心理特征、年龄等因素来确定具体的教学方法，同时还要充分考虑到学生们本身对学习的兴趣。所以说兴趣教学法是符合人们的心理特征的，具有一定生理学和教育学原理的方法。和其他教学方法相比，它更能调动学生们的主观能动性，将被动的学习转化为主动的学习，具有广泛的适用性和优势。具体来说，体现在以下几点：首先，从生理的角度来看，大学生处于特定的年龄，其后脑功能的发展主要是依靠神经网络结构的复杂性来维持的，这时候学习不再成为人们生理发展必须。就是说一个信号能否有效地输入人的脑中，不仅要通过大脑中的神经系统作用，同时还取决于人们主观的意识作用。由此可以知道，人们的主观能动性对于开展各种行动的探究具有十分重要的意义，甚至影响到人们开展各种活动的积极性以及其效果。从这一方面来看，兴趣教学法能够调动人们开展某项事物或活动的内在动力，激发学生们学习电子商务的兴趣，提高整体的教学效率和效果。其次，从心理方面来看，这是符合人们普遍的心理发展特征的，人们认识真理的过程是从直观到抽象的思维，然后再由思维到具体的实践，而学生们学习也是一样的，是从感觉到思维再到创造的认知过程，这实际上就是从产生兴趣到情感上驱使，再到指挥行动的过程。因此，在开展教学的时候，首先需要的是一个直观生动的课堂教学内容激发起学生们的兴趣，教师在教学过程中可以借助PPT、视频、图片等方式营造出良好的教学氛围，激发学生们的兴趣，然后再将一些晦涩难懂的知识变得通俗易懂，从而完成学生们对知识的吸收理解，实现从直观到抽象的升华，之后再用案例、角色替换等方式来实现抽象思维到实践应用的过程，这是符合人们的认知规律的。再次，从教育的方面来看，兴趣教学法不仅可以激发学生们开展电子商务学习的兴趣，同时也可以培养学生各方面的素质，促进其智力的发展，提升学习的效果。学习效果的好坏不仅仅依靠人们的智力因素，同时也和非智力因素息息相关。其中，智力因素就是指人们的记忆、思维等，而非智力因素则指的是人们的情感、意志、兴趣等。古往今来，所有实践证明，非智力因素对于一个人来说是非常重要的，而兴趣则是非智力因素中十分重要的一个部分。学校以及教师所开展的各种教学活动是否能够对学生产生影响，其主要还是取决于学生本身的条件的。当学生们在心理上形成了對于电子商务学习的需求的时候，这种需求就能促使学生们开展有效的学习，实现对知识的内化吸收。一旦有了良好的学习兴趣，就意味着有了充足的学习动机，因此就比较容易取得较好的学习效果。此外，所有行为的实现在很大程度上都和一个积极的、良好的动学习动机有关，而这个动机的形成是教师们正向激励的结果，这也符合教师主导和学生自觉积极性相结合的原理。最后，电子商务教学的实践来看，兴趣教学法是符合电子商务这门课程的教学特点的，电子商务是一门系统的、涉及众多理论的学科，在学习过程中学生们需要掌握的知识点也比较多，因此学生们在学习过程中往往会产生厌烦的心理，要改变这种情况，就必须要从学生的兴趣出发，来培养他们的学习的积极性，通过各种方式和手段让学生们对电子商务这门课程产生兴趣，从而有了学习的内驱力，才能更好地开展学习活动。

在开展兴趣教学法的时候要遵循两个原则，一个是直观性，一个是启发性。首先，就直观性来说，教师在开展电子商务教学的时候，首先应该综合考虑学生们的心理特征，从直观的角度出发，为学生们营造一个良好的学习氛围和学习环境。同时结合教学任务、教学目标、选择适当的教学方式和教具语言、教学思维，所讲的语言要尽量通俗易懂，具有一定的思考性，能够激发起学生们的兴趣。此外，还要充分利用直观材料来培养学生的思维能力和观察能力，引导他们对各种事物进行分析和比较，培养他们良好的思维模式。就启发性的原则来说，在教学过程中应该摒弃传统的填鸭式教学的方式，不要一味地将知识灌输给学生，使学生们处于被动的状态，而是要让学生们成在学习中占据主动地位，注重启发性教学，在教学过程中要调动学生们学习的积极性和自觉性，引导学生们去发现问题、思考问题、解决问题，从而获得知识，实现知识的内化吸收。这种教学方式不仅能够完成电子商务的教学的目的，还可以培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力，只有这样的学生才是符合当今时代发展所需求的。