探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

李娜

摘要：伴随我国素质教育理念的深入落实，培养学生的综合学习能力以及核心素养成为各项教育学科中重要的教学目标。数学作为小学教育中的一门自然学科，是培养学生自主学习意识和逻辑思维能力的有效途径。数学教师应不断更新教学理念，积极创新教学方式，提高数学教学效率。文章对小学数学教学中应用小组合作学习的有效教学方式进行了深入的思考与探究，并做出了相应的教学总结。

关键词：小组合作;小学数学;数学教学

数学，作为最重要的基础学科之一，具有一定的逻辑性和抽象性特点，因此，对教师的教学方法提出了更多的挑战。然而，传统教学模式下，小学数学教学效果难以得到有效提升，究其原因主要在于教学方法的因循守旧和照本宣科，这种灌输式教学法忽略了学生在学习过程中的主体地位，严重影响小学生们对数学学习的兴趣和积极性。随着新课程改革的不断推进，新的教学目标和教学理念不断渗透，学生的基础知识积累、自主学习和应变能力得到明显提升，对小学数学教师的教学方法和教学思维提出了更高的要求。小组合作学习法旨在通过合作的方式，强化学生个体之间的交流沟通、自主探索与动手实践，相较于单纯地模仿与记忆而言，更加强调学生之间的自主学习与合作实践，是一种更加高效的数学学习方式，不仅可以激活学生思维，活跃课堂气氛，而且进一步尊重和凸显了学生在课堂中的主体地位。

一、小组合作学习在小学数学教学中应用的重要意义

众所周知，小学数学是一门较为抽象的学科，对于小学生来说具有一定的学习难度。这就需要数学教师采用合理的教学方式，帮助学生更好地理解数学知识，进而提高学生的知识应用能力。在传统的小学数学教育中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，按照教材中的固定内容教学，并占据课堂主体地位，给学生灌输数学知识，从而忽略对学生学习能力的培养。学生长期处于被动的学习状态，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，数学教学效率得不到有效提升。小组合作学习教学方式的出现，给小学数学教学带来了新的契机。小组合作学习的教学方式是指学生分组学习，小组成员明确分工、相互配合，为了达到同一个学习目标而努力的过程。将小组合作学习的教学方式应用到小学数学教学中，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，使学生主动投入到课堂学习中，探索新的数学知识。同时，小组合作学习还能够加强师生之间的互动交流，促进学生对数学知识的理解与掌握，提升学生的团队意识，促进学生的全面发展。所以，在小学数学教学中应用小组合作的教学方式是十分必要的。

二、小学数学教学小组合作学习的运用

1、在课前预习中有效运用小组合作学习

课前预习是课堂学习的有效保证。科学有效的预习方法以及衍生的预习效果，不仅能够帮助学生提前掌握即将学习的数学技能与知识，提升其学习综合素养，而且能让他们明确课堂学习的目标，在课堂学习中有的放矢地开展针对性的学习和研究，增强学习效率。因此，在小学数学教学中，教师不妨根据学生实际情况，将学生分为几个学习小组，利用小组合作预习的方式来培养学生的预习习惯，提升其预习效率，促进其综合素养的提升。例如，在教授整数四则混合运算相关知识的时候，教师可以在正式授课前将学生分为几个数学学习小组，为他们布置阶梯形的预习计划和预习目标，让他们在这些目標任务的指引下有效地预习，从而科学地完成预习计划，提升学习素养。

2、在课堂练习中有效运用小组合作学习

课堂教学是学生学习的重要场所，学生的知识与技能大都来自于课堂学习。课堂学习的效果直接关系着学生数学技能与知识的掌握程度。因此，课堂学习对学生学习数学技能与知识至关重要。将小组合作学习的方法科学地引入课堂学习，不仅能够有效提高学生的课堂学习效率，增强课堂学习效果，而且能促进学生合作意识的提升，增强其综合素养。例如，在教授小数加减法相关知识的时候，教师可以先利用信息技术或多媒体手段为学生构建一个生活化情境，帮助学生明确学习目标，再按照异组同质、同组异质的原则将学生分为几个学习小组，让他们利用整数加减法的规则推断出小数加减法的规则，并进行有效性验证。这样的方式既能极大地提升学生的数学学习素养，还能让学生在学习与讨论过程中明确自己的优缺点并改正，进而取得更好的成绩。另外，在学生整个学习和研究的过程中，教师要给予有效的引导，帮助他们正确思考和研究，使其最终能掌握技能与知识。教师还要对学生之间的交流方式及交流方法给予有效引导，使他们的交流更加科学、有效与顺畅。

3、在课后拓展中有效运用小组合作学习

课后拓展与练习是学生掌握数学知识与技能的重要步骤，对学生学习数学技能与知识以及数学知识的延伸扩展有重要意义。教师在课外练习中科学实施小组合作学习，一方面，能让一些数学学习能力不是很好的学生在同学的帮助下很快掌握相关数学知识，另一方面，也能让那些数学学习能力较强、喜欢自主探究拓展的学生拥有学习伙伴，一起开展研究，共同学习，掌握更多的知识。例如，在教授了学生基础的阿拉伯数字之后，教师可以在延伸扩展时提出算盘和算筹的概念，让他们通过各种方式了解这两种计算方式和计数方式，从而增强其数学核心素养，促进其数学综合水平的提升。

4、在考试复习中有效运用小组合作学习

温故而知新。小学数学知识都是基础性的。这些基础知识对学生未来学习更高深的知识有极大的作用。因此，在实际的小学数学教学中，教师一定要让学生不断复习，在复习中提升自己的能力，加强自己的理解，提升自己的水平。例如，在教学完圆的相关知识后，教师可以将学生分为几个学习小组，让他们复述自己对圆的相关知识的认识，看看哪些是对的，哪些是错的，以此查漏补缺，不断增强学生对圆的知识的印象，提升他们的数学素养。教师还可以充分发挥学生的自主性，让学生在复习过程中将自己的错题本拿出来，互相学习和研究，避免出现类似的认知错误和理解错误。

总而言之，合作学习能够极大地提升小学数学教学效率，增强学生数学学习素养。因此，当代小学数学教师一定要不断努力学习，在了解合作学习理念以及实施策略的基础上，结合学生的实际情况开展有效教学，提升自身教学的有效性，促进学生能力的提升与发展，让学生在有限的数学学习时间里获得更大的进步。

参考文献：

[1]梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究，2019（7）.

[2]苏洪清.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].社会科学（引文版），2017（9）：174.