探究财经类高职学生自我管理能力的培养路径

宋晓婷（江西财经职业学院）

自我管理能力对于以后的生活以及职业发展有重要帮助，自我管理能力较强的人在职业道路上往往走的更高更远。就目前在我国教育体制下，从小学到高中学校或者家长重点都是在学校的应试阶段，对于自我管理能力的培养关注度不够。当进入财经类高职院校以后需要加强对学生自我管理能力的培养，本文就目前财经类高职院校的学生自我管理方面所存在的问题做一定的分析且制定科学合理化的培养自我管理能力的具体措施。

■ 财经类高职学生自我管理能力的培养的意义

自我管理能力其实就是能够按照社会目标对自己的意识、思想、行为进行有效控制的一种能力。对于财经类高职院校学生自我管理能力的培养重要且必要。步入财经类高职院校以后教学模式和高中以前存在较大的区别，管理相对较松，无固定的教室等。在这种宽松的环境下很多学生自我管理能力不够会被其他的事物所吸引，对学业懈怠。比如很多财经类高职学生利用上课的时间泡网吧，外出社交等，这些都是财经类高职院校学生自我管理能力缺乏的表现。

在教育体制的改革下，学校和家庭开始重视素质教育，但是相对来讲财经类高职院校学生在当今社会背景下存在较大的就业压力，所以对财经类高职院校的学生进行综合素质提高是势在必行的。自我管理能力对于整体的提高具有重大意义，良好的自我管理能力能合理的安排自己的时间，树立正确的目标和价值观，且能不断的完善自己的知识系统，丰富自己的知识储备量，提升业务技能。因此，在现在社会环境下对于财经类高职院校学生自我管理能力的培养具有必要性。

■ 财经类高职学生自我管理能力目前现状及问题

（一）时间管理不当，目标不清晰

明确的目标以及合理化的时间管理能够将学习、工作的效率提高很多，在财经类高职院校中学生主要是以学习为主，因为学习目标和时间管理存在问题，造成学习时间安排不及时影响学业，其次很容易受网络以及其他事情的吸引，造成在其上面付出过多的时间和精力。这些都是因为目标不清晰以及时间管理不当的原因，在实际的学习中财经类高职院校学生应该及时确定学习目标，然后根据制定的学习目标合理的规划好时间，并且落实下去。据实践了解，学习目标的制定在学习中能有效的提高学生学习的积极性和主动性，并且能大幅度的提高学习效率。

（二）缺乏自我认知能力

目前财经类高职院校学生受政策影响独生子女数量较多，加上家庭传统的教育模式相对宠溺，在这个过程中会造成孩子以自我为中心的不良定位。由于这种不恰当的定位会造成一定的骄纵，特别是经过小学到高中的统一严格教育以后，进入财经类高职院校相对宽松，这个时候如果不能准确的认清自己的定位，将难以树立正确的价值观。其次不能准确的定位自己，认识不到自己的优势和缺陷，在学习过程中很难有所突破，不利于在学习中充分发挥自己的优势。除了学生本身的原因财经类高职院校在这方面也存在相应的问题，比如理论和实践不能相结合，这些问题也是后期需要逐渐完善的。

（三）心理因素影响较多，承受能力相对较差

财经类高职院校以及学生相对来讲具有一定的特殊性，虽然已经成年但是在心理素质方面相对较为薄弱，对于生活中或学习中出现的问题或困难处理能力较弱，不能及时的转变思维寻找解决之手段。在这个过程中长时间得不到解决，对于财经类高职学生来讲很容易选择放弃，甚至自暴自弃，这对于学业乃至心理健康建设都是不利的因素。据有关数据统计表明，大部分财经类高职学生在学习生活过程中遇到的困难会选择逃避，顺其发展，一声叹息结束，在顺境的中又会沾沾自喜，容易迷失自我。以上都反映了自我管理能力不足所产生的“病害”心理，缺少心理暗示，自我激励等，后续的教育中需要着重加强。

（四）生活方式欠佳

生活方式欠佳主要体现在两个方面，一方面是消费不理智，另一方面是生活方式不健康。由于财经类高职院校在校学生大部分都是独生子女，家庭在于物质方面从小基本都能给予一定的满足，这造成了目前财经类高职院校学生消费不理性的因素之一。据了解目前财经类高职院校学生消费逐渐偏向开放、前卫，大部分学生追求时尚，相互攀比，虚荣心强。在于消费的过程中铺张浪费，造成一定的资源浪费，情节严重的还会造成不良现象。比如在校学生贷款消费后无法偿还问题，在这个过程中如果缺乏自我管理控制能力很容易走上违法的道路，就目前来讲，通过网络报道出来的已经不是个例，而是呈现逐渐扩大的趋势。生活方式不健康也是由于自控力不足，由于外界一些物质吸引或者其他因素，导致了整体身体素质下滑，比如吸烟酗酒等。这些不能及时纠正，很容易在身体上或者心理上造成一定的伤害，迷失其心智。

（五）职业规划不明确

科学的人生规划在于成长或者生活中当中都占有较大的比重，是后续职业发展的基础。目前对于财经类高职院校学生来讲此方面相对薄弱，对于后续的职业规划更是模糊不清，听之任之的态度，极不利于后期的发展。

■ 财经类高职学生自我管理能力培养具体策略

（一）明确好学习目标以及人生、职业规划

为了更好的培养财经类高职学生的自我管理能力首选需要对其明确学习目标，这个目标的制定需要具有科学性和合理性，目标定的太高学生望而止步，定的太低起不到具体作用。所以在目标的制定需要根据学生的实际情况全面考虑，让其感觉自己努力一点，勤奋一点这个目标能完成，在这个基础上才能更好地引导学生朝着目标方向前进。课堂之上作为财经类高职院校的教师也可以让学生根据自己的实际情况来制定目标，并且落实目标的完成情况。其次还需要开展人生规划，职业规划课程，明确其重要性，根据学生所选的专业科学、合理及全面去分析，增加学生对于专业的认可度以及提高其学习兴趣。由教师引导，最后由学生自己规划，作为教师可以提出一些针对性的建议，供学生参考。时间长久以后财经类高职学生在对于明确目标以及人生规划和职业规划上都能够有较大的提升。

针对于阶段性学习可以采用总结的方式，总结是对阶段性目标完成结果的体现，在总结过程能够及时的发现问题所在，并且加以修正，一步一个脚印，最后对于目标的确定和职业规划、人生规划都更具有科学性以及可行性。

（二）财经类高职院校的管理制度完善，营造健康优秀的自我管理学习氛围

财经类高职院校是学生自我管理能力的中坚力量，在管理模式上需要强调学生干部的作用。在指导员的指导下促进学生干部之间的互相合作，更好的加强学生事务管理工作。对于学生干部组织学校需要制定详细的纪律以及规划，并且需要引导学生干部自我管理能力的培养，让学生干部在所有学生中起到一个领头羊的角色，间接影响周边的学生，打造一个良好的自我能力管理的学习氛围。

（三）课程优化，互动教学

财经类高职院校基于特殊性需要优化课程，摒弃灌输式教育。在实际的课堂当中需要注重与学生之间的互动，并且对于一些具有探讨性、开放性的问题展开探讨，充分的让学生参与其中，直接调动学习的兴趣和积极性。这样能有效的促进学生自我思考能力以及发现问题解决能力的提升，进而提升学生自我管理能力的提升。

在课堂中，教师作为引导者需要肩负起这个责任，积极的创设情境，综合教材以及教学目标让学生参与进来，将课堂真正意义上归还于学生，激发每一位学生的积极性、主动性和创造性，打造一个生动有趣且学习氛围浓厚的课堂。

（四）通过协会组织活动锻炼自我管理能力

财经类高职院校可以根据创设的学生组织进行一系列活动，锻炼学生的自我管理能力。比如根据相关专业开展实践互动活动，进行创业模拟，提升学生的创业精神和创新能力。也可以组织工厂实践，让学生对于自己的专业有更加具体的了解，明确好自己的专业后续步入社会具体的工作性质，这方面有利于提升学生在校期间完善自己的职业规划。再例如举办专业性比赛，这一点能积极地拓展学生的知识面，在比赛过程中遇到的问题也会自我发现，积极寻求解决问题的方式，同样在比赛的过程中也能增加学生的自信心，使其心理发展得到有效提升。这些都是学生自我管理能力提升的基础，需要不断的重视起来，利用校园活动逐步锻炼学生的自我管理能力。

■ 结论

财经类高职院校学生自我管理能力的提升是后期职业规划、人生规划发展进步的保障，无论是在学校中还是家庭中，都需要注重此能力的培养，不断的磨练，以展现更好的自己，综合提高自我综合素质，为当今社会发展进步奉献自己的力量。