基于多媒体技术的初中教学高效课堂教学的创新研究

李福蓉

【摘要】多媒体信息技术跟初中数学相互结合进行教育工作，这也是教育的一种现代化产物。伴随着多媒体信息技术在初中阶段数学教学中的广泛应用，初中阶段的数学教学质量和效率也得到了很大程度上的提升，不管是在教学模式还是教学方法上都有了很大的转变，在一定程度上培养了学生的探究能力和自主学习的能力，使得学生独立思考，独立解决问题的能力得到了很大的提升，为学生今后的学业发展打下了坚实的基础。本篇文章主要就是立足于多媒体信息技术的基础之上，对初中数学高效课堂教学的创新举措展开了深入的分析，希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用，仅供参考。

【关键词】多媒体信息技术   初中数学   教学创新

引言

伴随着多媒体技术的不断发展，使得教师的教学模式，教学方法和学生的学习方式都发生了很大的变化。这种变化，对教学的整个过程带来了非常大的影响，以往传统的教学模式已经不能够顺应时代的进步与发展，培育出来的人才根本没有办法满足社会对人才的需要。为此，多媒体信息技术迈入了初中阶段的数学课堂教学，这在很大程度上对学生学习能力的提升有很大的帮助，对培养初中生的数学学科素养有着不可忽视的作用。多媒体教学整合的创新要点非常多，下面笔者简单阐述了几点不同的看法。

一、善用多媒体技术，营造良好的氛围

初中数学高效课堂教学中，应用多媒体技术营造轻松的、愉悦的、和谐的环境，激发学生浓厚的学习兴趣后，可以展开提问互动，以问题集中他们的注意力，变学生的“要我学”为“我要学”。例如，在讲授《全等三角形》一节内容时，我没有沿用“灌输指导”办法，要求学生按照自己的想法进行概念的分析、问题的理解。因为这样会消减学生自主学习的热情，也不符合高效课堂教学的实际情况。摒弃传统教学观念以后，我特意用多媒体展示出制作好的课件，先帮学生进行“全等三角形的性质”的梳理。紧接着，把“图形变换思想”传输到学生脑海中，看见他们求知的欲望高涨，探索的兴趣十足，再围绕全等三角形的对应元素进行有效教学。简单来说：多媒体技术创造了学生感兴趣的教学氛围，配合诱导法、实例分析法、讲练结合法、小组合作法等，数学的课堂因此焕发勃勃生机。如果发现学生数学思维不够活跃的话，需再借助多媒体展示这样的问题：（1）怎样从运动角度找到全等三角形的对应元素？（2）关于几何题的分析你有哪些新思路？（3）三角形全等的判定方法包括？（4）如何发现辩证思想在日常生活中的应用？这些问题看起来没有联系，实则是对学生逻辑思维、抽象思维的引导，通过问题的认真分析，学生获得了不同感受，他们小组讨论、搜集资料、验证结论，每一个环节都表现的足够积极，教师不用多加指导，而是鼓励学生也尝试着多媒体的应用。这一阶段，学生知识经验的积累非常多，多媒体技术支持下高效课堂教学的研究很有意义。

二、选择多媒体技术，解决重点和难点

生活中处处有数学，高效课堂教学资源越多，学生学习过程中可以发现的亮点也越多。我们教师不妨利用多媒体技术整理出适合学生个性化发展的教学资源，然后通过相关案例的分析、重点难点的突破，彻底消除学生的抵触情绪，让他们在特定的学习情境中形成数学知识的长久记忆。例如，学习《几何图形》这一章节时，多媒体技术可以弥补学生想象力不足的空缺，通过模拟生活中的各种实物，促进学生抽象思维的充分活跃。有交流的过程就有认知的变化，数学教师利用多媒体技术加强学生“学习方法”“探究能力”的培养，很利于整体教学质量的提高。在此基础上，展示图片、文字介绍、视频播放，学生学习的感觉越来越好，他们甚至提出了不同的想法，要求教师预留时间深入研究，小组成员相互配合、共同进步，高效化课堂教学的结果令人十分满意。另外，多媒体设备直观的展示问题，帮助学生突破重点和难点，教师扮演着“监督者”角色，语言增强学生自信，行为认可学生表现。初中数学教学工作结合了多媒体教学技术，一定可以走向更大的成功。

三、创新多媒体技术，促进有效的教学

多媒体技术的另一大应用优势是：实现知识具体化，深入挖掘学生的内在潜能。要知道，传统教学模式下教师选择的授课方式不仅单一而且过于形式化、表面化，在枯燥乏味的氛围里探究各种难题，给了学生巨大的心理压力。部分学生也认为数学知识的学习難度太大，脱离教师以后是不可能优质完成规定任务的，因此，越来越依赖老师的“灌输指导”，学科成绩的进步空间十分有限。以上问题的解决，新形势下主要依靠多媒体技术的创新应用。首先，教师要考虑学生的实际学情，结合他们的认知习惯、兴趣爱好、理解能力选出合适的教学内容。采用多媒体创设有效情境，一边渗透先进的数学思想，一边鼓励他们养成自主分析、独立思考的习惯。其次，教师应在多媒体具体展示数学知识的环节，用简单的语言引导学生深入的理解，告诉他们“学无止境”的道理，使学生慢慢脱离他人帮助，顺利走上全面发展的创新之路。学生主体地位突出，高效课堂教学也容易达到“因材施教”的目的。

结语

总而言之，初中数学高效课堂教学追随着多媒体技术，学生学的快乐，教师教得轻松，何乐而不为呢？使用多媒体重构教学模式，数学课堂的学习资源丰富多样，学生发挥了主体作用，获取到不一样的情感体验，他们敢于创造属于自己的美好明天，初中数学教育事业还愁长远规划目标难以实现吗？答案当然是否定的，因此就让我们继续努力吧！

【参考文献】

[1]王健健.多媒体技术在初中数学高效课堂教学中的创新应用[J].学周刊，2018（14）94-95.

[2]刘云梅.关于初中数学高效课堂教学中多媒体技术的创新整合[J].读与写（教育教学刊），2018（20）77-78.

[3]姚超华.初中数学高效课堂中多媒体技术的应用与创新[J].课程教育研究，2019（05）60-61.