游戏化教学模式在学前教育中的开展

牟青

摘要：学校进行基础教育的重要环节便是开展学前教育。在实施学前教育的过程中，要积极地开展游戏化的教学，让游戏教学成为当前幼儿教育课堂教学方式之一。教师要科学积极地引导幼儿在游戏活动中，逐渐掌握一些基本的学习内容，营造良好的学习氛围，有利于提高幼儿学习知识的积极主动性。通过培养幼儿的创造力和实际动手操作能力可以为今后的学习打下坚实的基础。积极开展游戏活动，有利于促进幼儿的综合全面发展。

关键词：幼儿教育;游戏化教学;身心全面发展

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0265-01

在学龄前儿童的教育教学阶段，要关注幼儿的成长，幼儿的健康茁壮的成长是不可以受到忽视的。我们要根据幼儿的身心发展趋势开展教学，由于幼儿的年龄比较小，缺乏一定人生阅历和生活经验。总体来说自制力相对来说也比较差，要想抓住儿童的注意力，首先就要激发学生的学习兴趣，首先我们要顺应儿童活泼开朗好动的天性。充分了解儿童的身心发展特点，在教育教学过程中要发挥儿童的主观能动性。所以游戏教学与传统的课程教学可以结合在一起，让儿童在玩耍中收获学习的快乐，从而更能达成良好的教学目标。学前教育开展游戏化教学模式有利于幼儿身心健康成长，可以培养幼儿的学习能力、激发幼儿的学习欲望引导学生树立积极向上的人生态度具有积极的作用。

1.激发儿童的学习兴趣，培养幼儿对游戏的喜爱之情

爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师。在幼儿教育中，开展幼儿教育活动主要分为课堂教育和课外教育。开展课堂教育可以丰富幼儿的课堂知识，开拓幼儿的视野。培养幼儿的自我认知能力。课外教育可以帮助幼儿培养良好的生活习惯和人际交往能力等。这两者正是反映了动静结合教学的教学方法。要从激发幼儿的学习兴趣为出发点，培养学生对游戏的喜爱之情。

2.加强幼儿课堂教学游戏化，有利于促进幼儿的身心健康发展

在开展幼儿活动时，有时候我们也需要考虑室外天气的原因情况作为考虑的对象。天气较为恶劣时，（为了幼儿的身心健康）我们就要选择在室内开展教学活动，活动设计也要以游戏活动进行开展为主。

例如，开展小板凳，我来坐的游戏，首先向幼儿介绍游戏规则，五个小朋友为一组，一组共有4个板凳，幼儿教师在说出坐这个口令的时候，幼儿立即坐下，坐下晚或者慢的幼儿，要为大家表演一个才艺，可以选择唱歌、跳舞、讲笑话或者说相声都可以。这样的活动可以锻炼幼儿大脑反映能力还有肢体协调能力等。加强幼儿教育教学的游戏化，有助于丰富幼儿的内心世界发展。

3.教育教学资源的丰富性有利于为幼儿提供良好的条件

教育资源也被提到幼儿教育的专栏讨论中，教育资源的丰富化、全面化与功能化在一定的角度上面有助于幼儿游戏活动的顺利开展与实施。优越的教学环境、丰富的教学资源是开展教育活动根本保障。

例如，幼儿园园长带领优秀调研组去开展教育教学活动开展较为完善的幼儿园进行考察与勘测，吸取省市级优秀幼儿园的办园理念、以及教学管理体系的综合运用。幼儿园也要随时关注出台相关的政策，例如对于较为贫困的幼儿园进行扶持，可以完善整体教学资源的全面性、合理性、规范性等全面发展。为幼儿更好的发展打下坚实的物质基础，是开展游戏教学的前提保障。

4.游戏方案的设计应丰富性，创新性与开拓性

在设计游戏方案时，要做到游戏方案的多样化，为避免出现一些不可抗力的客观因素而影响整个游戏教学活动顺利开展。游戏方案要多样性、丰富性、具体性和全面性。同时也要考虑游戏时间的合理分配和是否符合当前儿童的发展趋势，要有一定的组织开展模式，是否安全、游戏环节是否可控性综合考虑问题。看待问题时要从全面性出发，符合大多数幼儿的发展特点为主要依据。

5.加強师幼互动，有助于建立良好的师幼关系

幼儿的世界是天真无邪的，在家中他们是父母手中的宝贝，进入幼儿园他们便会离开家长，进入幼儿园进行学习。教师要对幼儿进行关怀，让幼儿园成为他们的家，在这里获得幸福感与归属感。幼儿教师开展教育活动主要是以游戏教学为主，会有利于吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏中更好的成长与发展。幼儿的成长是一个循序渐进的过程，不可以操之过急。所以在设置游戏时要考虑到这关键的一点，在游戏中教师设置的游戏要以幼儿为主要教学对象。一切教学活动的开展都要围绕幼儿更好的发展这个教育主题进行开展。幼儿教师是游戏教学的开发者与实践者，在教学过程中，教师起到积极引导的作用。教师成为游戏的参与者，与幼儿共同完成游戏这样有利于游戏的顺利进行。同时还有利于拉进幼儿与教师之间的距离，构建良好的师幼关系，可以抚慰幼儿的心灵。幼儿教师要用自己的一言一行影响每一位幼儿，让他们健康快乐的成长。

在学前教育中积极开展游戏教学是非常重要的。幼儿老师积极地引导孩子们在游戏中发现自我提升自我，有利于激发幼儿的探索欲望，提升幼儿的学习兴趣。充满趣味性的游戏环节，有利于激发幼儿探索知识的积极性与创新性，对幼儿今后的发展产生积极的影响。

参考文献：

[1] 申煜.基于核心素养的游戏化教学评价体系初构[J].教育导刊，2017，（3）.

[2] 张海忠，魏绎儒，刘璐.新世纪幼儿学前教育热点话题综述与我见沈阳大学学报，2011（01）.