核心素养下初中英语读写结合教学模式初探

高槐清

摘要：随着社会的不断发展，人们越来越重视学生英语课程的学习，在提高学生学习成绩的同时，要加重对学生核心素养的培养，从多角度来培养学生的综合能力，提高学生的德育意识和综合素养。此外，读与写是英语学习的简单而有效的方法，使学生做到充分使用眼、耳、口和大脑协调学习，提高学生的学习水平，锻炼学生的学习能力[1]。本文将探究初中英语教学中，在学生的读与写英语学习之中渗透核心素养教学，提高学生的英语综合学习能力，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;初中英语;读与写

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0122-01

核心素养指学生应具备的适应终身发展必备的品格和能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在学生的英语教学之中渗透入核心素养教学，潜移默化的影响学生，提高学生的综合能力。在英语课堂的实际学习之中，注重学生的读与写可以纠正学生英语的发音，培养学生的语感，使学生有正确的语法使用习惯和写作技巧，将读与写教学模式与核心素养教学相结合，有效的促进学生对英语知识的巩固和强化的同时，还能提高学生的综合能力，培养社会需要的人才。

1.核心素养下初中英语读写结合教学的现状

在目前的初中英语教学中，学校和教师的思维受应试教育的影响较为明显，过于注重学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力的培养，大量的做题使学生受到明显的思维框架，具有一定的局限性。教师在课堂中的核心素养教学手段不足，无法很好的在日常的教学之中渗透入核心素养，学生的学习兴趣和学习动力不足，不能积极主动的参与到日常的英语学习来。教师在英语教学中，将学生的阅读和写作分离开，割裂了两者之间的联系，不利于学生学习英语时的联想，导致英语课堂的学习效率不高。在英语课堂之外，忽略了对学生英语兴趣的培养，只是简单的给学生们留一些抄写单词和试题，导致学生的学习兴趣不足，课余时间学生们的英语对话交流较少，无法引起学生们对英语学习的重视。

2.核心素养下初中英语读写结合教学的策略

2.1 读与写教学中巧妙渗透核心素养。教师在进行英语备课的过程中要巧妙的渗透入核心素养，将英语课堂的知识内容与综合素养相结合，使学生能够在内心深处接受核心素养教学。读与写教学指的是在英语学习过程中进行阅读教学和写作教学，阅读教学为在适合情境中使学生初步认识陌生单词、语法，培养学生的英语语感，使学生了解英语各种句式的用法，纠正学生的英语口语发音;而写作教学则是将学生头脑中的知识和语法进行锻炼，发现自己记忆中的模糊与不足，强化学生的记忆，使学生能够对阅读中学到的知识进行灵活运用，达到英语学习之中的读与写良性循环[2]。教师可以为学生们围绕着核心素养设计阅读写作内容，或者对学生的阅读内容进行引导和拓展，增强学生的德育意识，开阔学生的学习视野。

例如：在学习八年级上册教材《My hometown and my county》时，学习完单词、方位句型的用法之后，由教师为学生进行示范阅读，保障学生们能够顺利将文章阅读下来，由学生在阅读之中掌握方位词、描绘城市词、重点句式的用法，随后教师为学生们准备一张本市的电子地图，由学生们进行观看，以写作教学的形式要求同学们自由发挥，可以对自己家或学校进行描述，也可以对本市的地理风貌进行描述，发散学生的思维，巩固学生学习到的知识，根据实际进行教学可以吸引学生的注意力，提高学生的地理自豪感和民族自信心。

2.2 小组合作教学提高学生综合能力。在初中英语教学过程中，可以采用小组合作学习的教学方式，吸引学生的课堂积极性，使学生成为课堂学习的主体，积极进行阅读发言，在小组学习中学习他人的优点，改正自己的不足。在小组学习中，学生们对教师布置的学习任务进行适合本组成员的规划，充分的调动每个学生的学习积极性，培养学生的合作学习能力和交流能力，提高学生的核心素养。

例如：在学习七年级下册《Shopping》课文时，可以组织学生以小组合作学习的方式进行学习，由学习能力较强的同学带动学困生进行阅读学习，通过对话编写、情境演练等形式来活跃英语课堂学习氛围，营造良好的口语阅读气氛，强化学生的阅读能力和写作能力，有效避免学生因为自尊心和害怕尴尬而不敢向教师提出自己的疑问。

2.3 兴趣教学，培养英语学习兴趣。在传统的英语教學中，教师不注重培养学生的学习兴趣，使学生在学习英语时具有一定的压迫感。殊不知，兴趣是最好的老师，培养学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的投入到英语学习之中，在强烈的吸引和好奇心下学习，达到事半功倍的学习效果[3]。教师在教学过程中要积极的与学生进行交流，与学生成为真正的朋友，走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的兴趣相融合，提高英语课堂的学习效率。

例如：在学习九年级上册《Sports life》时，可以根据学生的兴趣爱好播放一段关于运动的音乐，如《sport》《Running Away》等，若大部分学生喜欢某个体育运动时，可以运用多媒体为学生们播放一段奥运会上体育健将的运动视频，如李宁的羽毛球视频，吸引学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在课余时间可以举办一些关于运动的作文征集活动，丰富学生的课余生活，提高学生的读写水平。

3.总结

综上所述，加强初中英语教学中的阅读教学和写作教学的联系，可以有效的提高学生的学习效率，在其中渗透核心素养教学，可以有效的提高学生的综合能力，锻炼学生适应终身发展必备的品格和能力，培养社会需求型人才，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨颖.核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育，2019（35）：90-91.

[2] 牛春艳.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].中国农村教育，2019（29）：102-103.

[3] 顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019（01）：120-121.