幼儿园早期阅读活动培养与引导策略

李丹

◆摘  要：幼儿园早期阅读是指在学前教育阶段，利用大量的符合幼儿兴趣和身心发育特点的读物，帮助孩子实现从口头表达向书面语言过渡的必要方式。通过幼儿园早期阅读，有助于培养孩子阅读兴趣，提高幼儿语言表达能力。本文将幼儿早期阅读的特点进行阐述，分析幼儿早期阅读的价值，并提出幼儿园早期阅读活动的培养和引导策略，希望能够为相关工作提供参考。

◆关键词：幼儿园;早期阅读;培养;引导;策略

幼儿园早期阅读是借助幼儿读物的色彩、图案和文字等，让孩子在阅读中理解图书中的内容的过程，早期阅读能够丰富孩子语言词汇量，对孩子的语言表达能力培养起到积极促进作用。幼儿园早期阅读活动中，加强教师的培养和引导，将有助于提升早期阅读效果，促进幼儿身心全面发展。

一、幼儿早期阅读活动的特点

（一）以形象思维为主

幼儿阶段孩子年龄在3到6周岁之间，孩子的抽象思维能力尚未完善，思维方式以形象思维为主，因此，幼儿的阅读与正常意义上的阅读有所区别。早期阅读需要通过特殊的阅读材料，吸引孩子对阅读活动的参与，让孩子利用形象思维对阅读内容加以理解。这是幼儿早期阅读的重要特点之一。

（二）自觉性差

幼儿阶段孩子具有活泼、好动的性格，注意力集中时间短，常常受到外界影响，产生溜号。同时，幼儿阶段孩子的行为自觉性还比较欠缺，对事物的理解也仅仅是一知半解，对问题的思考缺乏目的性，进而影响到孩子的理解能力，需要在早期阅读活动中加以引导和培养。

二、幼儿早期阅读活动的价值

（一）促进幼儿语言能力发展

幼儿阶段是孩子丰富事物认知以及语言能力培养的关键时期，幼儿获取事物信息的方法一方面从生活经验中获得，通过自身探索和主动学习产生具体认知;另一方面，通过早期阅读，获得事物的相关信息，增加孩子语言词汇储备量。幼儿掌握信息量越大，词汇储备越丰富，表达欲望越强烈。通过开展早期阅读活动，将有助于提升孩子在阅读中获取更丰富的信息，提高孩子的理解能力，从而促进孩子语言能力发展。

（二）促进幼儿身心健康发展

通过开展幼儿早期阅读活动，能够让孩子在图书故事中，体验到主人公身上具备的精神品质，对孩子的价值观产生一定影响。当孩子具有消极情绪是，主人公的形象将会对孩子起到示范作用，让孩子的行为的到主观上的控制，进而提高孩子的行为自律性。因此，通过早期阅读，能够让幼儿获得思想和情感上的熏陶，促进幼儿身心健康发展。

（三）促进幼儿观察能力发展

幼兒阶段孩子具有较强好奇心，这种好奇是孩子对事物观察和探索的源动力。通过幼儿园早期阅读，孩子接触的事物更加广泛，视野更加开阔，希望了解事物越来越多。观察生活和探索世界的主观愿望将进一步增强，观察的范围也将进一步扩大。此外，通过早期阅读，能够让孩子思维逻辑性有所提升，掌握简单的观察顺序，从而促进幼儿观察力的提升。

三、幼儿园早期阅读活动的培养和引导策略

（一）借助角色扮演进行培养和引导

要提高幼儿早期阅读有效性，需要调动孩子阅读兴趣，吸引孩子主动参与到早期阅读活动中。角色扮演方式是孩子喜闻乐见的活动之一，教师在对幼儿进行阅读指导时，可以利用这一方式，让阅读活动形式更加丰富，让阅读活动氛围更加活跃，从而提高幼儿对阅读活动的参与度。

例如：在进行幼儿园早期阅读活动中，教师引导孩子阅读《小熊的帽子》时，活动目标是要通过阅读，让孩子体会到帮助别人是一件让人快乐的事情。故事的内容是：小熊的帽子被缝吹走了，小熊好到小青蛙和小松鼠帮助自己找帽子，小青蛙和小松鼠正准备去看望刚刚孵小鸡的鸡妈妈。来到鸡妈妈家，小熊看到两只小鸡住在自己的帽子里，鸡妈妈对小熊十分感谢，正是有了小熊的帽子，小鸡才没有着凉。

阅读活动中，教师利用了角色扮演的方法。让孩子们分别扮演“小熊”“小青蛙”“小松鼠”，老师在活动中扮演“鸡妈妈”。孩子们以便翻阅图书，一般结合自己的角色进行对话。

通过角色扮演，孩子们根据故事中的情节进行自由发挥，用自己的语言诠释自己的角色，不急对故事情节和角色把握准确到位，还锻炼了幼儿的表达能力。

（二）运用讲故事方法进行培养和引导

幼儿阶段孩子对听故事总是情有独钟。幼儿园早期阅读活动中，教师可以在活动中融入讲故事教学法，让孩子们在听故事的同时，领会阅读内容，达到早期阅读的效果。

例如：在进行《小熊的帽子》阅读时，教会在教学前对故事进行了加工，丰富了故事的细节，在阅读活动中，利用多媒体进行音乐播放。在音乐背景下，教师开始讲故事：“小熊有一定粉色的帽子，特别漂亮，小熊每天带着这顶帽子神气极了。有一天，小熊戴上帽子区外面散步，看着别人投来的羡慕的目光，小熊心理别提多开心了……”

教师边讲故事，边引导幼儿看图，找到教师故事中的情节。接下来，教师可以引导孩子根据图书的插图继续降下去，教师对幼儿的故事讲述进行提示和补充。

通过这种方式，能够发挥教师在早期阅读活动中的引导作用，让孩子自主发挥，在锻炼孩子语言逻辑思维的同时，让孩子感受到阅读的趣味性。

（三）利用多媒体进行培养和引导

近年来，多媒体设备在幼儿园教学中应用越来越普遍，多媒体教学能够将视频、音频结合起来，对孩子形成多种感官刺激，让孩子注意力更加集中。在早期阅读活动中，教师可以利用多媒体进行引导，结合阅读内容播放动画或音乐，让孩子能够快速进入到阅读情节中，体验到阅读乐趣。

四、结束语

幼儿早期阅读活动有助于培养孩子语言表达能力，提高孩子阅读兴趣，丰富幼儿对生活的认知，促进孩子身心健康发展。在早期阅读活动中，教师需要结合孩子的发育特点，结合阅读内容，丰富培养和引导方式，促进早期阅读效果的有效发挥。

参考文献

[1]聂秀芹.幼儿园早期阅读活动的指导策略[J].科教导刊（电子版），2015：60.

[2]洪佳佳.幼儿园早期阅读活动的指导策略[J].文学教育（上），2016，352（02）：90.