以学习活动为核心建构小学道德与法治课堂

喻芳

摘要：在小学道德与法治教学课堂中，向学生进行纯粹化的理论性讲解，教学效果往往并不是很理想。要想让教学效率更加突出，笔者认为必须要依靠一定的学习活动，构建起以学习活动为核心的教学课堂。这样能够在教学中更好地实现一个双向的教学互动，让学生拥有更好的学习体验。

关键词：学习活动;小学教育;道德与法治

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0269-01

由于社会的不断发展，经济条件的不断改善，人们越来越重视教育，对学生文化知识的学习愈发关注。但在我国中小学教学水平和质量不断提高的同时，目前的小学教学中也存在着一个不容忽视的问题，那就是人们对学生道德与法治意识培养的轻视和疏忽。笔者个人认为，比起文化知识，良好的道德与法治意识更需要从小培养，因为这是学生未来成长发展和适应社会需要遵守的最基本的准则。

1 充分了解教学现状是开展教学的基础

俗话说不打无准备之仗，在开始教学之前，教师做好教学准备工作，全面细致的对学生进行了解，掌握学生的基本情况，充分了解教学现状是非常重要的，这是开展教学的基础。例如，笔者在接手新的班级时，会寻找学生以往的道德与法治教学资料，比如前任教师的教学计划、备课资料以及学生的成绩等，以此来了解学生的学习情况，以便更好地分析和掌握学生在学习中存在的问题。以笔者上一个执教的班级为例，笔者在分析学生资料时发现，学生接受的道德与法治教学过于理论化，而且教学不够深入，很多重要的知识都未能进行深入讲解，以至于学生连许多重要的知识点都没有掌握好。于是笔者在后续的教学中特地做了一个专题教学，将前面学生未能掌握好的知识进行了再次讲解，以帮助学生补齐其学习短板。由此可见，充分的了解教学现状，把握学生的学习情况对于搞好教学而言是非常重要的，是教师做好教学前准备工作中不可缺失的一环。

2 开展教学活动必须要坚持以学生为本

学习活动，顾名思义是围绕学习所展开的一系列行为和活动，那么组织和参与学习活动最主要的主体人物是谁呢？是学生，所有的学习活动一定是紧紧围绕学生展开的，是以促进学生学习，提高其学习效率为宗旨和目的的，符合以上标准的学习活动才算是一个合格的学习活动。

可见在教学过程中，学生具有非常重要的地位，扮演着极为重要的角色，学习活动必须要围绕其展开。所以在小学道德与法治教学中，要想建构起以学习活动为核心的课堂，教师必须要坚持以学生为本，在教学中多从学生的角度出发，更多地考虑学生的感受。在教学中要充分地尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个性发展特点。这样才能够在教学中真正落实：“尊重、培养、发展学生主体性”的教学方针，引导学生成为思想道德法治观念更加正确的人。总之就是一句话，教师在教学中必须要由始至终的贯彻：“一切为了学生、为一切学生、为了学生的一切”，努力搞好道德与法治教学，更好地成为学生成长道路上的领路人和引导者。

3 学习活动的内容和形式应当丰富多样

每个人都具有一定的猎奇心理，更容易对新鲜的、有趣的事物产生兴趣，这是人性的特点。但是在教学中每一学期学生接触到的知识和内容都是固定的，长时间的学习，非常容易让学生产生疲乏感，使其失去对学习的新鲜感。面对这样的情况，教师要想改变现状，只能从学习活动的内容和形式上做出改变，让其变得更加丰富多样，让教学课堂充满更多的可能性，变得更加精彩，焕发教学的生机与活力。

尤其在小学教学中，学生年龄较小，注意力容易被分散，而且其兴趣爱好、学习习惯等都还处在培养和形成的阶段。在这一时期要想让其长时间的对某一样事物保持长期的浓厚的兴趣是很困难的，更何况是道德与法治这样一门理论性较强的学科。所以教师要想办法从学习活动的内容和形式做出改变，基于教学的实际情况，对学习活动的内容进行丰富，引进更多的教学形式，借助教学改革的力量作用于道德与法治教学，以谋求教学的进步。

4 学习活动可以适当生活化

理论和实践总是环环相扣、息息相关的，而实践和生活又是紧密联系在一起的。可以说理论知识的学习离不开实践和社会生活，实践和社会生活的进步也绝对离不开理论学习的指导。因此在小学道德与法治教学中，教师可以适当地将教学生活化，这既是教学适应生活的表现，同时也是顺应未来教学发展趋势的一种体现。例如，在教学中引进更多的时政内容，更多的结合现实生活中的事例进行知识讲解。这样可以有效地减少书本知识给学生带去的陌生感和距离感，能够让学生更好更快地接受理论教学，同时还能够让教学变得更接地气，而不是和生活割裂开来，成为“高大上”的泛空之谈。

5 开展学习活动应当注重师生之间的互动

筆者在此想要明确地表达出一个观点，那就是作为教师在教学中不仅要会讲，还要讲得让学生能够听懂，在听懂的基础上还要实现和学生的良性互动，这样才算是真正有质量的一堂课，只顾讲课，而不顾学生的学习感受是不可行的。但是在现在的小学教学中，很多教师忽略了师生互动这一个重要的教学活动，将课堂演变成了自己一个人的“讲堂”，忽略了学生在开展学习活动时的感受。要知道学生作为教学和学习活动中最重要的主体，他们的学习感受和反应是教师调整学习活动和教学活动最重要，也是最直接的依据。所以师生互动是至关重要的，作为教师要通过和学生进行充足有效的互动，借此更好地收集学生给予的教学反馈，这样才能够更好地对开展的学习活动和教学活动做出改进和调整，从而更好地追求教学进步，成功建构以学习活动为核心的小学道德与法治课堂。

综上所述，就目前小学道德与法治教学的基本情况而言，其中存在的各种教学问题是比较复杂的。作为教师，想要在这样的教学背景和条件下对教学活动做出改进，成功的建构以学习活动为核心的道德与法治课堂，需要克服很多的困难。但是不管前路有多少艰难险阻，相信各位同仁只要有一颗秉持教学的初心，一定能够乘风破浪，勇往直前，取得令人惊艳的教学成绩。

参考文献：

[1]许娟.小学道德与法治生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2019（02）.