德育教育在班主任工作中的渗透

程功安

摘要：随着我国素质教育不断向纵深推进，在新课程标准改革的政策背景下，初中班主任工作不能只局限于对学生进行日常管理，更应当在这个过程中对学生进行德育教育。这不仅可以帮助学生认识到德育教育的重要性，还能在一定程度上促进学生形成优秀的品质和正确的价值观，使学生完善自身的品行。基于此，本文首先介绍了现阶段初中生存在的问题，随后提出了几点德育教育在初中班主任工作中的渗透方法，以期为初中班主任提供帮助与参考。

关键词：德育教育;班主任工作;渗透

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0246-01

處于初中阶段的学生，正是三观形成的关键时期，班主任教师在班级管理中加入德育教育，这对培养学生形成优秀人格和品质有一定的帮助。班主任教师要结合本班学生的实际情况，有针对性的制定德育教育渗透方案，在最大程度上培养学生对道德的感悟能力，引导学生通过教学内容帮助自己的内心受到洗涤。班主任是与学生接触最为频繁，关系最为密切的基层教育工作者，对于德育教育的渗透有很大优势，利用此优势可以帮助其有序的开展德育教学，使学生可以全面发展，提升自身的综合素养。

1 初中生思想品德教育中存在的问题

1.1班主任方面。有的初中教师对品德教育的重视程度不高，一方面是受到条件限制，教学地点大多是在教室内，使得讲授的知识有限，降低了学生学习的积极性，逐渐对这门学科失去了兴趣。另一方面，虽然新教材编排已经足够完善，可初中生年龄小、生活阅历有限，在理解文本知识的时候缺乏情感共鸣，班主任教师没有进行规律引导，导致品德课非常枯燥且乏味，这也违背了思想品德中各要素的协调关系。

1.2学生方面。受到应试教育的影响，有的学生抱有被动的学习心态，无论是情感、思维都处于一个薄弱的状态，无法根据现有的素材去理解内在的思想含义。同时，有的学生存在着矛盾的学习情绪，不具备进取心，很少主动参与到一些实践活动中，使得他们对事物的认知只能停留在表面。

2 德育教育在初中班主任工作中的渗透方法

2.1结合校外资源，精心设计活动。为了使校内外资源进行有机整合，教师可以组织些趣味性、教育性强的问题活动，这样既能丰富学生的业余生活，又能促进他们的个性成长，尽早树立一个为人民服务的思想。同时，学校也可以扩宽教育者的服务范围，邀请一些社会名人、工人、农民和企业家到学校进行励志演讲，让初中生可以和他们进行直接交流，利用典型的案例和自身的人格魅力对初中生产生深刻影响，这样也能树立一个正确的榜样形象。

具体实践的时候，可以从以下三个方面入手：（1）邀请专家进行讲座，在疫情危机时刻，总会有人站在前线奋斗，为人们带来希望和感动。对此，学校在开学以后第一时间部署德育工作，邀请专家进行讲座，引导学生在“疫情”中成长，为了提高初中生的责任意识和大局观，高年级学生组织了“防疫情，出全力”的主题活动，以班级为单位通过小视频、绘画和文字等形式加油，真正让学生利用自己的眼睛、手去记录这段难忘的日子。告诉学生在越是困难的环境下，更应该鼓起勇气，只有穿过风雨，才能迎来阳光。（2）邀请各个行业的专业人士来开展校园活动，让学生了解不同行业中一个人的专业能力和综合素养，增强学生的所见所闻，了解到在任何行业的人们都应该被人所尊重，不应抱有偏见的心理。例如学校邀请环卫工人来组织“环保小卫士”的主题活动，让学生养成爱护环境的优良品德;也可以邀请一些务农人员来讲述农作物的种植过程，让学生懂得粮食种植的艰辛，以及收获时幸福感。总之，这些活动内容不在教材内，但是又来源自于教材，在实践活动中最大限度地增强了学生的综合能力，为他们优良品质的形成提供有效平台。（3）充分发挥出家庭教育的优势性，通过家校合作的形式，扩宽育人途径不断促进初中生的长远发展，从而构建“三位一体”的德育格局。

2.2加强师资队伍建设力度。为了使班主任可以更好的在日常工作中对学生进行德育渗透，学校应当创设一个良好的研讨氛围，每个学期开设阅读课程，为班主任购置相关书籍，让他们根据自身的工作经验来撰写论文，做好评比工作，以此来更新和完善他们的育人观念。再者，将陶行知先生的“教学做和一”理念融入到班主任德育教学中，立足于实践，通过讲座、例会等活动，就如何制定班会，如何强化班级管理等工作进行深入的沟通、探讨，这样才能真正去提高班主任的工作质量。为了激发班主任对于工作的热情，认识到具体的工作思路和行为准则，学校组织“规范德育，提升智慧”的暑期培训活动，针对那些具备责任心、实践能力强的班主任进行表扬，让他们具备更多的成就感。主要的培训内容，还是以德育为主，让班主任做好初中生的心理辅导工作，完善心理疏导体系。

结语：在完善初中管理工作的时候，加强班主任的德育教育工作，有助于创设一支高质量的班主任队伍，适应社会和学校教育发展的相关要求。因此，在具体实践的过程中，学校领导要充分意识到班主任专业建设的重要性，基于德育教学中存在的问题，采取一些有效的强化措施，这样才能培养班主任的服务意识、人文精神、实践能力，让他们具备更加完善的个人智慧，为教育事业的可持续发展贡献出一份力量。

参考文献：

[1]刘丽.德育教育在班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研）， 2011（09）：41-42.

[2]陈博文.浅谈在班主任工作中如何渗透德育教育[J].汉字文化， 2018， No.203（09）：94-95.