创客教育与小学语文教学有机融合的课例研究

徐海艳

摘 要：随着新课程标准改革工作的不断推进和落实，小学语文教育的重点和核心逐渐放在培养学生创新意识和实践精神上，提升了小学语文课程的教学难度和教学压力。将重心放在培养学生实践创新精神上，一方面能够有效改进现阶段的小学语文教学模式，帮助学生掌握小学语文课程的学习方式和重点内容;另一方面能够提升创客教育的推广速度和力度，符合我国教育领域及社会的发展方向和发展要求。总的来说，将创客教育与小学语文教学有机融合是十分必要的。基于上述现状，本文对小学语文教学模式进行了探究，并对如何将创客教育融入小学语文教学中进行了分析，希望能为相关小学尽快融合创客教育提供帮助和思路。

关键词：创客教育;小学语文;有机融合;课例研究

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0048-02

创客教育是在我国素质教育背景下发展出来的一种新的教育理念，其重点突出培养学生的创新创业意识，让学生能够从更多全新的角度去看待同一个问题，增加了学生的思考范围和思考途径，避免了学生因为思考方式的局限而导致看待问题过于片面，以及无法透过现象看到本质等问题的出现，为学生灵活探究事情的本质和深入发展奠定了坚实的基础。

一、 创客教育的简述

创客教育是一种重点培养学生创新能力和实践能力的新型教育模式，因为它并没有很强的针对性和学科性，所以创客教育能够应用在很多不同的学科里，再加上它特有的教学理念和教学模式，使与它融合的学科都能够获得很多的改进和提升。例如，将创客教育融入到小学语文教学中，能够帮助小学生有效突破心智枷锁，改变学生固定的思维模式以及对某些事物的看法，让学生能够更加全面深入地考虑问题，从而培养学生谨慎的思维模式。

除此之外，将创客思维与学科教育融合在一起，还能够帮助学生建立完整的知识体系，为学生高效完成课业提供帮助，并且有助于激发学生的创新精神和冒险精神，为我国教学模式的改进和发展扫除障碍。

创客教育最大的特点是，能有效改进现阶段的教学现状，它能够在新课标的背景下发展出更多突出学生地位的教学方法，如翻转课堂、师生角色互换等，增加学生作为课堂主人的意识和认知，同时调动学生的学习兴趣和上进心;它还能够帮助教师更加清楚地了解自己的位置和发挥的作用，帮助教师更好地完成教学任务，最重要的是，创客教育是在培养学生创客思维的基础上开设的教育模式，能够有效缓解我国对创新型人才的需求，在减轻小学培养人才的压力和负担的基础上，提升人才养成的概率和可能性。

二、 将创客教育融入小学语文课程的有效策略

创客教育对于小学生的发展有着十分重要的影响，它不仅能够提升小学生的学习效率和学习质量，还能够培养小学生的创新实践精神，为其今后获得更多的发展空间提供机会。但是，现阶段的创客教育在融入到小学语文教学的过程中还存在一些问题，为解决这些问题，让创客教育尽快地融入到小学语文教学中，笔者给出了几条科学有效的融合建议。

（一）改进小学语文教学模式，定期开展翻转课堂

传统的小学语文课堂教学，多半采取的是教师讲解、学生听课的教学模式，在这个过程中，教师发挥的作用和占据的地位更加重要，他们承担着知识主讲者和传递人的角色，学生则主要扮演听课者和知识接收者的角色，这种教学模式降低了学生在课堂中的主体作用，打击了学生主人翁的意识和学习信心，使学生养成了错误的课堂认知，即认为课堂是教师的主场，与学生没有很大的关系，学生只需要认真听讲就好，这严重抑制了学生的创新思维和发散思维的发展。

为了改变这种教学模式和教学现状，小学语文教师应当积极转变学生与自己在课堂中发挥的作用和占据的地位，在教学的过程中定期开展翻转课堂，允许学生以小组的形式进行学习和讨论。

比如，在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以提前将任务布置下去，让学生预习《乌鸦喝水》的内容，然后在课堂上请一些同学上台“当老师”讲解课文，教师与其他学生对于讲解的内容进行评价和补充，之后对表现优秀的学生进行奖励，鼓励学生积极配合翻转课堂的开展，同时让学生意识到课堂应当是学生的主场，教师只是发挥辅助和引导的作用。

（二）注重语文创新知识挖掘，寻找更多创新素材

为了帮助学生接触更多的创新知识，小学语文教师在教学相关知识时，可以努力挖掘素材，将更多有争议的内容以创客教育的形式展现出来，帮助学生从多个角度看待同一个问题，从而发现换位思考的重要性和合理性。

比如，在教学《井底之蛙》的内容时，小学语文教师可以将《井底之蛙》作为一个讨论题目，让学生在了解《井底之蛙》的主要内容后，对井底之蛙的看法是否合理进行讨论，可以以辩论课的方式开展，将《井底之蛙》的内容分為两个明确的观点，一个是认为井底之蛙的看法是不正确的，不能因为自己眼见的范围小就认为世界很小;另一个观点是认为井底之蛙并没有大的错误，因为它的生活环境是在井底，将眼见的“事实”看成是全部也并没有什么错处，让学生自行分为几个辩论小组，然后针对自己支持的观点进行辩论，让学生在辩论的过程中发现新的角度和看法，从而帮助学生发现自己眼界的不足，为学生学会多角度思考问题奠定基础。

（三）灵活运用教材内容，开设更多创意活动

为了将创客教育落实到底，小学语文教师还应适当改进教学模式，将更多具有创意的活动融入到教学过程中，例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以将学生分成几个小组，然后让学生根据课文内容分角色扮演，再由其他学生打分，根据分数评定小组表演的优劣，最后由教师进行总结和点评，让学生能够了解到自己对于课文内容理解和认知的不足，为学生更加深入地学习和记忆课文内容打好基础。

小学语文教师还可以在教学《小蝌蚪找妈妈》课文内容之前，提出几个简单的问题，如“小蝌蚪分别将谁错认成了妈妈”“经过几次寻找才成功找到妈妈”等，然后将《小蝌蚪找妈妈》的相关视频播放给学生，让学生带着问题看视频，然后在视频中寻找问题的答案。这种方式不仅集中了学生的注意力，还提高了学生学习的效率，为学生学好《小蝌蚪找妈妈》的相关知识提供了帮助。

除此之外，小学语文教师还可以采取线上线下同时进行的教学模式，让学生在课后进行相应的实践活动，为学生巩固自己学习到的知识提供平台，同时，在课堂教学中，教师要注重小组合作，让学生在实践中体会创客教育的重要性。

三、结束语

小学语文课程是培养学生良好品行和正确三观的基础课程，小学语文教学水平的高低及教学模式的好坏直接影响到学生的学习效果和品行，由此可见，在小学语文教学过程中引进创客教育理念是十分必要的，为帮助小学语文教师提高自身的语文教学水平和教学质量，笔者对如何将创客教育融入到小学语文教学中进行了探究，并给出了几条建议，希望能够为小学教师提供更多参考。

参考文献：

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