浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

摘 要：广大一线高中数学教师为了学生能够更加高效地进行学习，打造高效课堂，解决传统教学的固有问题，提升新课标新高考背景下数学育人理念和方式，广大一线数学教师在高中数学教学过程中应不断增加培养学生创造性思维能力的探讨。基于此，本文将从传统高中数学教学的现状与不足，并分析成因，提出高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养的有效策略，以供广大一线教师参考。

关键词：高中数学;创造性思维;高效课堂

高中数学是一门学生自己思考、自己领悟，不是光靠死记硬背就能学好的学科。高中数学教师可以在“互联网+”背景下展示了现代技术手段给教学提供的便利性，也可以利用多元思维让学生在数学中掌握学科信心素养，让教师们得以将更多的优质资源聚焦于学科核心素养的提升上，打造高效课堂，促进学生创造性思维能力的培养。

一、 传统高中数学教学的现状与不足

（一）传统教学不适应现代教育教学的需要

在信息化社会，教师要促使每个学生全面而有个性地发展，培养出能适应现代社会需求的新型人才，而传统课程教学显然已经不能适应现代教育教学的需要。在传统教学中，教师手把手带着学生学习课本上的知识点，学生只是被动接受，没有发挥主观能动性，进行自我思考，这导致有的同学遇到题感觉倒是在哪见过，但就是不会写。在考场上，觉得题目相似，但是却怎么也记不得答案是什么，该如何进行答题的现在屡见不鲜。这是因为，学习数学它不是单纯地看书或者单纯地听教师讲课就能明白的，而应该是了解之后的深入思考。但是在传统教学中，教学一上课就是带学生讲解课本上公式，教师只教学会怎么运用公式，却没有告诉学生公式是怎么来的，导致学生利用公式解答问题只能针对单一的题型，一旦题目条件发生改变就不会做，就不知所措，大脑一片空白，实际上这些题目都是教师见过，书本上的例题的变形。

（二）学生思想懈怠，缺乏学习自主性

在高中阶段，数学难度较之初中，难度逐渐加大，一环接不上，将严重脱节，但是许多学生对此没有充分的认识。一方面是由于上高中后有松一口气的思想，学生放松了对自己的要求，以为初中数学成绩好，到了高中一樣会好，学习态度不够认真，不能够严格按照教师的进度走，自己放松对自己的要求。另一方面没有认识到初中数学与高中数学的区别，用初中的学习方法对待高中学习，所以越学越差了。基础不好的同学一定要注重平时的作业，但是有的同时甚至会眼高手低对于作业不屑一顾。此外，由于课堂时间有限，教师可能会挑一些大家普遍不会的题来讲，有的同学遇到自己不会的题，但教师并没有讲，下课以后也不好意思找老师问，这导致不会的题越积累越多，数学基础在高一阶段就打不牢。

二、 提出高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养的有效策略

（一）教会学生正确的“读”教材方法

教材是学生学习的根本，其凝聚着一线骨干教师的心血，试卷上很多题都是出自教材。数学题万变不离其宗，只是课本教材上的变体，只要把握教材的原理，无论题目怎么变，学生都不再惧怕。因此，教师应该教会学生正确“读”教材的方法。首先，教师应该告诉学生这个章节里面，那些知识点最容易考到;那些是属于难点知识，需要特别注意的;遇到教材习题类型的题目应该如何去分析，去解答。其次，然后每次讲完知识点以后，要及时让学生做一些练习题和试卷，然后让学生定时做题。在学生做题过程中，教师要注意观察学生的表情、动作，了解他们不懂的问题，在做完以后及时讲解答疑，长久以往，每次看到试卷上的这些题目，学生一看就知道它主要考哪个知识点，需要用什么公式和解题思路。

（二）利用信息技术作为辅助

如果说传统的数学课堂，数学是主体，那创新教育教学方式的新课堂上，信息技术是一个很有利的抓手，能够培养学生的创造性思维。如，选修2-3第二章中《2.2.2事件的相互独立性》一课，教师可以先通过田忌赛马的故事引入条件概率与独立随机事件的概率计算问题。如何用数学的方法说明田忌必胜？接着可以播放现实中的关于竞赛规则的视频，包括体育竞赛、商业竞争，说明实际竞赛中双方应该同时出马，这时双方选择什么方案是相互独立的，在这个假设下再来利用信息技术中关于计算概率的应用程序，计算田忌赢得比赛的概率。先从数学关于概率的相关概念清晰性、问题的内涵重要性出发，结合教学的实际案例引导教师要在实际的教学先要对数学的概念把握清楚，不能把错误的概念教给学生。如此一来，分析田忌赛马的概率逻辑就十分清晰地摆在学生面前。这样的做法也启发了学生能够在自己遇到数学难题上能够自主运用信息技术手段去答疑解惑，不用被动等待教师的解答，不仅提高自己的解决问题的能力还能培养自己创造性思维能力。

三、 结语

高中阶段是学生生涯压力最大的阶段，需要应付各种科目的考试，并且每一科都要力争考的最高。在这种压力下，学生的负担是很重的，教师需要努力找到高效的教学方法，帮助学生提高学习数学的效率，构建高效灵动的数学课堂。因此，教师要在此过程中，努力帮助学生找到适合自己的科学学习方法。

参考文献：

[1]蔡瑜.提高高中生数学解题能力的教学方法研究[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：554-556.

[2]郎得兰.先学后教理念下的高中数学基础知识教学[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：575-578.

作者简介：

韦庆效，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市横县横州中学。