关于文本解读的小学英语阅读教学策略

摘 要：随着当今社会全球化趋势日益加强，国际之间的交流也越来越频繁，在交流过程中语言是重要的沟通桥梁。从小学阶段英语学习课程学习内容来看，阅读教学是其重要组成成分之一。但通过对当下小学英语教学现状分析，其中存在的问题，严重制约了整体教学水平的提升。为此，小学英语教师纷纷采取新式教学方式展开课程教学，文本解读则是一种非常有效的阅读教学模式。本文针对教学现状进行分析，针对阅读材料以及教学方法进行分析探究，制定出切实可行的教学策略，提高整体教学质量。

关键词：文本解读;小学阅读;教学策略

小学阶段的英语课程学习之中，英语阅读可以被看作是英语学习活动开展的主要方式之一，通过阅读活动的开展能够帮助学生拓展自身知识量并理解、掌握英语的语言结构。如果在小学阶段英语教学过程中，教师能够通过有效的教学方式对学生的英语阅读能力进行培养，将会极大程度的促进学生日后的英语各项学习活动的开展。为此，如何通过有效的文本内容解读提高语言综合运用能力已经成为小学英语教师教学工作开展的热点话题。文本解读教学模式的出现引起了广大教育工作者的重视，诸多英语教师借助这一教学模式开展阅读教学，以提高整体教学水平。

一、 小学英语阅读教学现状分析

小学阶段英语课程教学内容的开设需要注重对学生的综合能力进行培养，这对于提高学生整体素养有着积极的促进作用。在小学英语课堂教学环节中，英语阅读活动的开展非常关键，教师要通过阅读教学活动的开展使得学生的英语综合能力得到提升。但是在实际的教学环节中，教师需要意识到由于多方面因素的影响使得整个教学环节存在诸多问题，这制约了整体教学质量的提升。在小学英语教学过程中，阅读重心的严重失衡是其中一个非常突出的问题，具体表现为英语阅读活动的开展是单向开展的，教师也没有对学生英语阅读兴趣进行有意识地培养，学生没有对英语阅读活动有一个正确的理解，这就使得学生英语阅读教学活动开展只能跟随教师的教学思路引导。此外，小学阶段的学生没有养成一个正确的阅读方式，使得阅读的水平以及效率较低，教师也没有对学生英语阅读方式给予正确的教学指导。再加上一些地区的教师阅读活动的开展只是依据教材之中所涉及的内容，使得阅读资源极度匮乏，不利于学生阅读活动的开展。小学英语教学过程中诸多问题的存在使得阅读教学活动的开展受到制约，影响了整体教学水平的提升。小学英语教师需要对其中存在的诸多问题的进行重新分析、考虑，通过文本解读教学活动开展来强化学生的英语阅读能力。

二、 小学英语教学过程中文本解读策略分析

（一）英语阅读活动的开展需要在文本解读分析之上

小学英语教学活动开展之前，教师需要充分对文本内容进行充分解读，立足于文本内容的基础上，对所要阅读的内容进行全面解读，进而帮助学生更好的理解阅读内容。小学英语教师在阅读教学过程中要鼓励学生在文本阅读的基础上展开积极的想象，立足于不同的角度、不同的方向进行问题思考，使得学生更好的理解文章的内容以及含义，进而提高课堂学习效率。

（二）英语阅读活动中重视学生的解读体验

小学英语阅读中文本解读能够帮助学生更为细致、深入的分析阅读内容，更好地把握其中内容。但由于小学阶段的学生年龄较小，对英语知识内容的理解程度较低，其理解能力较差，教师在教学过程中需要强化教学指导，以提高学生文本阅读的体验。小学阶段的学生好奇心较重，他们对外界的新鲜事物非常感兴趣。教学过程中，教师需要把握好小学阶段学生这一年龄段的特点展开阅读引导，以学生感兴趣的文本开展阅读活动教学活动，进而让学生在阅读过程中获得学习体验，更好地体会到其中的情感，以此强化课堂教学效果。

（三）在文本解读过程中借助插图解决知识难点

小学阶段教材中的内容并非像更高年级的英语阅读一样都是单一的文字，其中有着许多的插图作为引导。而插图作为一种非常直观、形象的视觉信息以及教学媒介，是整个阅读活动开展的重要组成成分，蕴含了大量与教学内容相关的信息，能够帮助学生更加直观的理解阅读文本的背景内容。为此，教师在教学过程中需要依据实际的教学内容进行分析，对教材之中的插图进行详细的分析，以帮助学生更好的解读文本，以达到预期的教学效果。例如，教师在讲解关于“My home”章节中关于“Let is talk”这一内容时，整篇文章运用一句祈使句“Open the door， please.”教师可以引导学生借助教材内容的插图进行分析，通过对插图中“妈妈拿着很多东西，无法自己开门”。之后，阅读内容中的“妈妈”才说出了“Open the door， please.”这样一句话。由此可见，英语阅读活动中的插图对于帮助学生理解阅读内容也有着重要的作用以及价值。

（四）在阅读过程中融入生活体验

小学英语阅读文本是学生进行语言学习的重要文本之一，教师需要借助有效的文本阅读为学生语言学习活动的开展奠定基础。而在这一过程之中学生是阅读活动开展的主体，这也是教师在文本解读以及活动设计时需要多方面考虑的重要因素，教师需要关注学生的实际生活、实践能力，立足于学生本身的生活体验、文化背景进行进一步的教学拓展。其中，仿写是其重要的方式之一。教师可以引导学生依据“A trip to Hongkong”这一内容展开教学，让学生介绍自己的A Wonderful Trip。此外，小学英语教师在教学过程中可以融入多种多样的生活内容，依据文本内容以及结构特点结合学生的实际生活开展拓展活动，让学生在拓展活动中获得直观体验，提高其英语综合运用能力。

（五）在文本解读环节中重点分析阅读内容的关键词以及中心句

小学阅读教学活动的开展需要抓住阅读内容中的关键词、中心句，这也是学生进行文本阅读的重点内容。中心句是学生分析文章主旨内容的一种重要方式，教师教学过程中需要引导学生及时找到中心句，进而正确理解作者的真实意图。引导学生进行全文解读，这也是提高学生阅读能力的一种重要方式。在这一过程中，教师需要强化教学引导，注重文本细节内容的分析，以此提高学生的自主探究学习能力。

三、 结语

小学阶段的英语教学活动开展过程之中，教师需要意识到文本解读的重要价值以及作用，通过对阅读现状的分析来更好地开展阅读教学。在阅读教学环节中，教师需要从多方面对教材内容进行解读，制定切实合理的教学策略，引导学生展开英语阅读活动，以此提高整体阅读效率。

参考文献：

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[2]丁梅花，谢瑛.试析小学英语绘本阅读教学中的文本解读[J].农家参谋，2019（2）：180.

[3]孟珊珊.基于文本解读的小学英語阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（21）：59-61.

作者简介：

孙蓓蓓，安徽省六安市，六安市梅山路小学。