基于核心素养的高中语文写作教学探析

摘 要：高中语文写作教学中融入核心素养的训练有积极意义，可以有效解决当前作文教学中的现状问题，具体实施时要着重创新思维，改主教学模式，激发学生的兴趣。

关键词：高中语文;写作教学;核心素养;核心策略

2014年3月，教育部颁发了“核心素养”的相关文件，这是继新课改之后的又一新改革思潮。经过长时间的贯彻与落实，“核心素养”一词已然进入的大众视野，并在教育领域中发挥着重要的作用。语文学科是锻炼与发展学生语言和思维能力的主要学科，写作也体现着学生各方面能力的综合运用。所以，在高中语文写作教学中发展与提升学生的核心素养，不仅是为了顺应教育改革的要求，也是为了促进学生的个人发展和社会发展。

一、 写作教学中提升学习核心素养的意义

“核心素养”概念的提出，为正处于改革瓶颈期的教育发展带来了新的希望。当前教育改革的首要任务在于衡量人才质量和提升人才水平。语文教学中核心素养的提升体现在发展学生语文核心素养。

写作教学是语文教学的重要组成部分，但当前的语文写作教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题：学生平时阅读积累量少，知识面狭窄，写作时缺乏可用素材;学生文字表达能力不足，很难将个人真情实感投入写作中;语言生硬，写作模式刻板单一等。在新课改和核心素养培养的要求下，写作教学改革仍需大力推动。语文实际教学中，要切实增强学生语言组织能力和情感表达能力，提高学生的创新能力和思辨能力。同时，要丰富学生的语文实践活动，增强学生的文化意识，提高学生的文化修养和审美情趣。总之，就是要使学生能够形成良好的语文学习习惯，全面提升学生的写作核心素养，建构更加科学的人生观和价值观。

二、 高中语文写作教学现状

目前，高中写作教学仍存在着许多问题。例如写作过程缺乏衔接，学生的写作表达流于形式等。这样不仅抑制了高中语文写作教学的发展，也不利于学生写作能力的提高，更是与写作核心素养的要求背道而驰。

（一）教学过程不科学，缺乏指导

现行人教版高中语文必修教材将语文教学分为四个板块：阅读鉴赏、交流表达、梳理探究和名著导读。通常情况下高中教师都把教学重点放在阅读鉴赏上，而忽略对其他三个板块的教学。而事实上，在高考中占比较重的板块是交流表达，是不能轻视更不能忽略的。新课程标准下的语文教材每本书后都增加了关于写作的训练，但是一般情况下教师都习惯性忽视了这一部分，从而学生很难在语文课堂上将写作方法学以致用。这样的情况下，写作教学过程安排无章可循，教学计划随意且混乱，学生的写作能力培养便无法达到循序渐进的效果。

（二）教师的观念和教学模式都已过时

时代在不断变革，教育也应适时更新。在新课改和核心素养的要求下，语文教师也应看到自己在语文教学中的缺陷和不足，做到真正落实“以人为本”的教育理念。目前的语文教学中，学生一直处于一个被动学习的位置，很多教师的教育观念没有及时更新，仍然沿袭着传统的教学观念，在写作教学上急于求成，教学过程枯燥乏味，单纯追求写作技能训练，忽视了学生创新思维和人文素养的培养。因此，学生只在为考试背诵优秀范文，实际写作能力得不到提高，写出来的文章大同小异缺乏创新。

（三）学生忽视写作训练，缺乏兴趣

在高考制度的重压之下，学生背负着繁重的学习任务，使得大部分学生不愿花时间在语文写作上，学生写作风格与内容千篇一律，尤其是写作重点中的议论文写作。由此，大部分学生只好选择走捷径——背诵优秀范文和模板，以求在语文考试中获得高分。此外，高中生在写作中大多缺乏生活素材，他们有的直接借鉴优秀作品素材，有的直接生搬硬套素材，更甚直接胡编乱造素材。总之，学生轻视对写作的训练与积累，对写作缺乏足够的兴趣，甚至消极应对写作，这是当前写作教学中存在的重大问题。

三、 高中语文写作教学中培养核心素养的策略

（一）丰富学生的人文精神，激发学生写作兴趣

中华文化上下五千年的历史，有关中国优秀传统文化的作品更是数不胜数。教师可以推荐一些优秀书目给学生，让学生根据自己的喜好阅读，并定期组织读书心得交流活动，让学生互相推荐好书，互相鼓励，共同进步。有了一定的阅读量，学生就能够积累的丰富的写作素材，写作中便能够信手拈来，也能够对写作提起浓厚的兴趣。

（二）创新思维方式，改变教学模式

核心素养的提出，旨在学生能够学会学习，灵活运用思维，而不是单纯为了分数而学习。在语文课堂中，要让学生通过使用语言知识增强语言能力，从而使学生能够发散思维，提升自身的思维品质。

核心素养的六大要素之一就是要求学生敢于实践，能够将理论知识运用到实践去。教师扮演的角色也不应该是“权威者”，而应该是“引导者”和“观察者”。引导学生自主创新，能够运用发散性思维去思考问题，而不是一味墨守成规。同时也要善于观察学生，善于发现学生在写作方面的优缺点，针对性地对学生进行专项指导，使学生掌握正确的写作方法，让学生能够自由发展。学生有了对写作的兴趣，自然就会提高写作积极性。

总之，教师应转变自身教学观念，把对学生核心素养的培养放在首要位置。语文核心素养在高中语文教学阶段中尤为的重要，它不仅能够增强学生的语言能力、思维能力、理解能力和审美鉴赏能力，还能强化学生对文化的传承与运用。当前高中语文教学中存在的弊病仍值得教育工作者们的深思，在写作教学中，语文教师要用发展的眼光看问题，摒弃陈旧的教学观念与教学模式，让学生学会立足于实践，才能转变固有的思维模式，提高写作创新能力，提升写作水平。

参考文献：

[1]吴丽君，郝佳方，陈冰.核心素养视角下高中语文写作教学探究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019.

[2]楊通知，田海洋.语文核心素养的含义、特征与培养策略[J].黑龙江教育学院报，2018（1）：56-58.

[3]吕欣容.语文核心素养下人教版高中语文教科书（必修）“表达交流”写作部分研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（32）：24.

作者简介：

李惠，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳中学。