小学书法教学激趣策略探寻

摘 要：在小学书法教学中，儿童的心理决定了书法课程在内容和教学方法上的特殊性。如何激发儿童的书法兴趣，保持书法学习的热情，是该文研究的重点。教师通过故事激趣、口传身授、竞赛激励、榜样的作用等教育方法让孩子从中体验到书法学习的乐趣，为书法教学奠定基础。

关键词：书法教学;兴趣;有效学习

在小学全面实施素质教育的过程中，书法教育是其中一个重要的组成部分。学校是书法教育的摇篮，我们作为小学生的书法启蒙老师，应当想方设法引领学生学好书法，传承祖国传统文化。而研究和探讨如何激发学生学习书法的兴趣，对调动学习积极性、主动性，有效提高教学质量又具有重大意义。针对小学生注意力集中时间短，但凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好的特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

一、 利用故事，引发兴趣

教学中，巧妙地插入一些故事将会收到事半功倍的教学效果。课堂上利用古今书法家故事，即可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳，又能提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。如张芝临池，池水尽墨;智永习字闭门不出十余载，退笔成冢;黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。通过讲述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹，既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然地融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对书法的兴趣。

二、 口传手授，发展兴趣

书法教学有很强的实践操作性，有时说千道万，不如亲眼一见。教师讲的目的是为了教会学生写，如果只说不写，学生会兴趣索然。当我们在课堂上示范书写时，往往引发的是学生的一片赞叹声，这时，学生的情绪达到高潮。知其然，又知其所以然，学生的兴趣得到大大激发。而且，在教学中还要善于运用形象化的语言和动作，让教学内容成为具体可感的东西。如教“短撇”时，短撇如“啄”，好像“鸟儿啄食”;教“折”时，可形容为“穿西装时人的肩膀”;将“钩”的形态比作鹅头，“圆点”比作小鸡的身子;教半包围结构，如“边”字时，可将“走之底”比喻成“龙舟”，要将它写得伸展、有力一些才会好看等等。把一些笔画和结构特征形象化，让少儿进一步明确运笔和结字的规律，便于提高其书写水平。同时让少儿了解书法艺术中体现造型规律的笔画结构美，也会激发起他们的兴趣，不使他们感到枯燥乏味。

三、 欣赏为先，吊足兴趣

书法欣赏是书法教学中很重要的一环，学生只有懂得欣赏书法之美，才会喜爱书法。人们常说“眼高手低”，其实书法学习的规律就是这样：先是眼高——它代表认知水平，其次才可能有手高——它代表实际创作水平。眼高手低的规律即是认知先于动作，由此可见，欣赏是进入书法艺术学习的最初的臺阶，学生对书法兴趣的产生最初来源于欣赏。如果没有学生对祖国博大精深的书法艺术的认识，没有学生对历代书法名家及名作的崇拜与热爱，则任何技法训练都毫无意义。兴趣、喜欢、崇拜、热爱，虽然只是停留在感知程度上的欣赏，但这足以激发学生的创作欲，点燃学生学习书法的激情了。因此，书法教学要先多上欣赏课，等到学生的“胃口”调足了，开展其他内容的教学就自然水到渠成了。

四、 竞赛激励，保持兴趣

竞赛尤其适合小学生的年龄特点，能充分调动学生练字的积极性，还能培养学生认真的写字习惯。

（一）作业星级制度

教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，五颗红星以上的学生拿到一枚奖章，学期末评出星级作业，并给予奖励。

（二）打圈

初学写字的儿童最喜欢打圈，整个字结构安排得当，每一笔都合乎要求打一个圈，对于特别值得赞许的打双圈，结构安排基本得当，某些笔画写得较好可打一个小圈，即使只有一笔写得好，也要在这笔上打上圈。

（三）小组竞赛

每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一枚奖章。

（四）个人竞赛

每个阶段都组织一次写字比赛，前几名的同学在学习园地展出，并得到两枚奖章，获得进步奖的学生得到一枚奖章。

五、 及时反馈，巩固兴趣

正确处理学和用的关系也是书法教学中一个主要的问题。如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。通过运用可以使学生了解临习的不足和问题，促使学生临帖时对范字进行再认识，增加学习书法的动力和目的性。

小学生学书法，对自己的成绩往往难以做到自我确切评价。反馈起着擦亮眼睛、辨别是非、把握学书方向、增添学习信心、有效提高学习效果的重要作用。反馈首先要及时准确。及时是指反馈在学生成绩或问题刚出现的时候，此时，反馈的作用最明显;准确是指反馈的信息要科学。反馈时遵循多表扬鼓励的原则。如：“这个笔画写得真好看、这个字笔画粗细搭配得很好”等等。这种强化学习成绩或态度的方式，可以激发上进心、自尊心。然后在大力表扬的后面，指出书写中存在的问题或缺点，尽量把它最小化，这样学生乐于接受。这样的反馈，学生情绪高涨，思维活跃，兴趣最浓。

六、 组织活动，延伸兴趣

各种活动是课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性。学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，深受欢迎，可以收到良好的学习效果。活动的组织安排要井井有条，目的明确，要密切结合教学和学生的实际。书写春联活动、书法技能技巧表演活动、兴趣小组、书法竞赛、书法讲座、举办书法展、探访书家等都是行之有效的形式。

参考文献：

[1]张梅.浅谈书法课程对儿童书法兴趣的培养[J].美术教育研究，2017（14）：164.

[2]王道胜.浅谈儿童书法教学[J].新课程：教研版，2019（4）：20.

[3]王珊珊.趣味教学法在小学书法教学中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2015（24）：79.

作者简介：

钱巨光，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市越城区孙端镇中心小学。