初中英语阅读教学法的有效应用研究

摘 要：初中学生英语阅读能力的提升与初中英语教学的全面普及有很大的关系，学生综合素质能力的提升注重培养学生的阅读能力和应用语言的能力。教师要引导学生加强对于文字的提取能力和学生的逻辑思维能力，从而帮助学生更好地融入英语阅读的语境中，以便提高初中英语阅读教学的有效性。

关键词：初中阅读;教学应用;逻辑思维能力

一、 初中英语阅读教学法的有效应用方式

（一）情景教学法在初中英语阅读中的应用

情景教学法，主要通过教师为学生创造良好的空间环境，促进学生在阅读中能够根据情景模式发现问题，在调动学生情绪的同时，为学生提供思路和想法，并根据不同语境的词汇和语法加强学生对于英语阅读的综合运用能力。因此，情景教学法可以对于结构复杂或者阅读性较难的文章具有良好的效果。

（二）任务阅读教学法在初中英语教学当中的应用

任务阅读教学法主要是在英语阅读过程中先制定具体的目标，并根据阅读理解的重要内容提取相关的主题概括，开展有针对性的阅读，最终进行相应的归纳和总结。因此，任务型的阅读方式可以提高学生自主阅读的能力，激发学生的阅读效果，扩大学生的阅读知识面。为不同学生不知不同的任务难度，需要结合学生的成长特点和优势，选择不同的教学任务。

（三）问题教学法在初中英语阅读教学中的应用

新课程改革的内容促进了英语由知识的灌输转为核心素养的培养，教师在面对学生思维能力以及文化语言培养的过程中，提高了学生的发现问题和解决实际问题的意识和能力，而之所以采用英语问题教学法不仅仅是因为它可以有效提高教师和学生的综合学习的兴趣，同时也是因为它能够有效提高英语课堂的质量和教学效率，教师要根据其需求和相应的学生英语知识综合储备情况创设一个相应的英语问题教学情景，促进了学生在自由讨论和独立思考的综合学习过程中加强知识综合的运能语言的能力以及创造性的思维方式。

二、 初中英语阅读教学法的应用措施

（一）结合生活场景，为学生提供有效的语言情景

英语阅读中不仅包含了大量的词汇，同时针对一些较难的词汇，也要加强学生对于情景之间的对话的理解，充分地利用情景教学法讲授阅读中的知识内容，比如通过对话情景的方式，可以促进学生根据生活场景进行难度词汇的理解，帮助学生对于复杂的知识点进行有效地掌握和理解。情景模式的教学法在为学生提供语言情景的过程中，促进学生对于语言知识环境的理解，克服对于陌生单词产生的恐惧感。利用情景教学法可以帮助学生学以致用，真正融入英语的学习环境中。比如在《Why don't you talk to your parents》中，阅读以书信的方式呈现给学生，对学生来说理解起来有很大的难度。教师可以根据书信内容，巧妙地设置书信的情境。不仅在书信中浮现和巩固了关于烦恼和建议的句型和与烦恼相关的词汇，还在书信中输入了更加丰富的词汇和多种语言表达。

（二）为学生设置任务目标，有针对性地开展阅读

初中阶段的学生，由于阅读习惯以及阅读技巧的缺乏，使得学生在任务阅读过程中缺乏一定的方法。因此，教師可以采用课前任务法以及课后巩固法的方式，使得学生掌握一定的字词语句来提高学生的阅读理解能力。比如在阅读准备的过程中，可以先让学生浏览全文，勾勒出不懂的单词，并结合上下文的意思做好充分的准备，同时也可以通过阅读故事、朗诵的方式加强学生对于阅读的理解，进一步提升学生的阅读能力，这种任务型的阅读方式可以促进学生有目的地进行教学。

（三）发挥学生的主导作用，尊重学生的主体地位，引导学生进行积极的提问

问题教学法要求教师能够根据学生的不同特点来进行课堂上的问题的提问。这就需要教师能够提高自己的职业素养，并根据学生的基本特点引导学生进行讨论或者小组合作，使得学生带着问题来加强对于英语阅读的理解，这不仅仅可以提高学生的学习效率，同时也能够帮助学生更好的解答问题，激发学生的求知欲望。比如在课堂的讲授中，针对某一个问题可以设置相应的问题方式，根据文章的脉络让学生思考本篇文章存在的基本意义，从而帮助学生深入到阅读的学习兴趣中，带着问题去阅读，带着思考去提问，在寻求答案的过程中，潜移默化的影响学生的理解能力。

三、 结束语

社会经济的促进复合型人才需要掌握一定的英语技巧，而在初中英语阅读过程中，教师要运用初中阅读教学的方法和教学策略帮助学生解决问题，提供了更多的自主语言的阅读和学习的技巧，才使得教师帮助广大学生更好地掌握知识克服困难，积极地激励和引导广大学生更好地掌握自主阅读语言，极大地提高学生的对语言阅读学习的兴趣及逻辑思维的能力。所以，对于提高学生的英语阅读水平，不仅仅需要以学生为主体，帮助学生掌握英语阅读的教学方法，同时也要通过学生的特点，根据不同学生之间的差异探索阅读方式中存在的基本问题，引导初中学生在阅读中掌握适合自己的阅读技巧，从而全面提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]宋春燕.初中英语阅读探究式教学策略分析[J].英语教师，2019（17）.

[2]尚坤.浅谈初中英语阅读和写作整合的有效对策[J].亚太教育，2019（11）.

[3]张立峰.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2020（12）.

作者简介：

雷媛，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，沙湾县安集海镇中心学校。